如何在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力

劉淑英

摘 要：在新課改的推動下，教學(xué)要求的重點是如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，其中社會適應(yīng)能力也作為重點培養(yǎng)能力之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力是初中政治教學(xué)的一個重要目標(biāo)。由此可見，在初中政治教學(xué)中，重視對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)十分重要。

關(guān)鍵詞：初中政治；社會適應(yīng)；能力培養(yǎng)

目前我國政治課程的教育過程，教師只強調(diào)政治基礎(chǔ)知識的傳授，嚴(yán)重忽視了對中學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。事實上培養(yǎng)中學(xué)生社會適應(yīng)能力是政治教學(xué)應(yīng)具備的教學(xué)任務(wù)。對于初中生來講，童年剛剛結(jié)束，他們不僅在知識、情感方面有所變化，在行為方面也是一樣。因此，在此階段加強政治教學(xué)中的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)尤為重要。

一、提高初中學(xué)生“三觀”的看法

世界觀主要是指人類對世間萬物總的看法，也可看做是根本的看法。世界觀受人類社會地位以及觀察角度的不同而各不相同。人生觀主要是每一個人對各自人生的看法，具體來說就是對人類生存的目的、價值和意義的看法。人生觀和社會階級意識形態(tài)有著密切的關(guān)系，屬于社會發(fā)展到一定社會階段的產(chǎn)物。簡單來講，價值觀就是指人們對于周圍發(fā)生的客觀實物的重要性以及意義的獨特看法，通常體現(xiàn)為人們的價值追求、價值取向以及價值目標(biāo)，也就是說價值觀屬于人們衡量事物有無價值的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。

世界觀、人生觀和價值觀三者是相互聯(lián)系、密不可分的。也就是說，世界觀決定人生觀，人生觀決定價值觀。世界觀屬于對社會意識以及社會存在的反映，而且正確的世界觀具有重要的作用和意義，能夠為人們正確認(rèn)識客觀世界以及改造客觀世界提供重要的方法和依據(jù)，但是錯誤的世界觀則會導(dǎo)致人們在社會實踐活動中出現(xiàn)錯誤。所以，對于初中政治教學(xué)，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀和人生觀顯得尤為重要，從而就要求重視對學(xué)生世界觀的教育。與此同時，還可以幫助學(xué)生樹立起堅定的政治信念以及遠大的理想。也就是說，只有幫助學(xué)生樹立起堅定的政治信念和遠大的理想，才能夠有效地解決當(dāng)前學(xué)生不求上進、胸?zé)o遠志的現(xiàn)狀，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而且初中屬于學(xué)生思想逐步走向成熟的一個重要發(fā)展階段，所以，就應(yīng)該充分結(jié)合初中生的實際特點實施切實可行的教學(xué)方法，以便幫助學(xué)生塑造良好的思想品德和行為習(xí)慣，樹立起正確世界觀、人生觀和價值觀。除此以外，初中政治教學(xué)加大對學(xué)生馬克思主義基本理論知識的學(xué)習(xí)也是很有必要的，幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立起堅定的政治信念以及遠大的理想。

二、與社會生活相結(jié)合

一直以來，初中政治教學(xué)活動中普遍存在的一個問題及時與社會生活的互動嚴(yán)重缺乏，主要表現(xiàn)為教師單純地重視傳統(tǒng)思想政治知識的傳授，從而忽視了將道德教育與社會實踐活動的有機結(jié)合，從而就導(dǎo)致中學(xué)生的思想道德教育缺乏實踐活動，但是，在初中政治教育活動中，實踐活動發(fā)揮舉足輕重的作用，倘若缺乏社會實踐活動，就會影響教學(xué)活動的正常開展。縱觀傳統(tǒng)的政治教學(xué)，往往將教學(xué)活動局限在書本知識以及教室范圍內(nèi)，但是這種傳統(tǒng)、封閉的教學(xué)方法無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和創(chuàng)造性，反而，政治這門課由于具有一定的嚴(yán)肅性，無法引導(dǎo)學(xué)生真正融入其中。

眾所周知，教育源自于生活，但是又高于生活。一般而言，初中政治“生活化”表現(xiàn)為：第一，初中政治教育應(yīng)該將學(xué)生的生活背景以及生活經(jīng)驗作為根本出發(fā)點；第二，要充分聯(lián)系社會生活，善于用實際生活融入政治課堂活動中，用政治知識來結(jié)合我們的實際生活，以便充分激發(fā)出學(xué)生的政治興趣；第三，要善于促使學(xué)生利用政治學(xué)科的知識以及政治思維去關(guān)注現(xiàn)實生活、分析社會現(xiàn)狀，并切實解決與日常生活中存在的問題。隨著社會日新月異的發(fā)展，從而也就需要政治教育與社會生活緊密聯(lián)系在一起，切實提高學(xué)生認(rèn)知能力，以便使學(xué)生更好地融入社會生活。

三、在課堂教學(xué)中引入時事熱點

對學(xué)生進行政治教學(xué)不僅能夠完善學(xué)生對是非善惡的評判標(biāo)準(zhǔn)，還能正確樹立學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，進而提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。因此，初中政治課堂需要時代氣息的注入，這樣才能跟上社會的發(fā)展步伐，也才能有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，因此，為進一步提高學(xué)生的思考能力以及解決問題的能力，教師大量的選取時事熱點作為政治教學(xué)的優(yōu)秀題材，讓學(xué)生們更加認(rèn)識社會。

所謂的時事不單單只是新聞形式，還包括政治、經(jīng)濟、文化、教育、國防、軍事等領(lǐng)域，只有知識具備了全面性，才能讓學(xué)生們在時代快速發(fā)展的當(dāng)下盡早適應(yīng)，只有這樣才能讓學(xué)生高效的發(fā)展起來。作為一名優(yōu)秀的初中政治教師，適當(dāng)引進時事熱點具有很強的必要性，時事熱點作為教材的補充，讓學(xué)生們在掌握課本知識的同時，還能享受成功的喜悅感，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

應(yīng)采取多元化教學(xué)方式進行時事形式的應(yīng)用，以往的“一鍋燴”“滿堂灌”等教學(xué)模式以無法實現(xiàn)現(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)，因此不適宜再用，否則無法提高教學(xué)效率，還會影響教學(xué)效果。在教學(xué)中適時引進時事熱點講解，首先在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生主體作用，教師通過對學(xué)生進行提問、有效的引導(dǎo)，再開展小組討論，這些方式都能夠吸引自主的融入課堂中來；再者，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性能夠豐富他們的信息和知識量。在講解時事時要具有一定的深度，表面的內(nèi)容記起來很不容易，也不具備深刻的含義，沒有辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此只有具備一定的深度，才能讓學(xué)生的注意力集中起來，不斷進行分析并提高自身綜合能力，進而學(xué)生的社會適應(yīng)能力才能真正的提高。

綜上所述，我們不難看出在初中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要性。在此過程中，加強初中學(xué)生對世界觀、人生觀和價值觀的認(rèn)知，讓政治課堂有效地與社會生活接軌。為進一步培養(yǎng)學(xué)生們對政治學(xué)科的濃厚興趣，就需要將時事熱點引入課堂，給政治賦予生命力，從而為提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力作一個良好的鋪墊。

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（作者單位 福建省泉州市泉港區(qū)美發(fā)中學(xué)）

？誗編輯 陳鮮艷