新課改下高中英語教學的現狀與對策

張曉華

摘 要： 通過對《普通高中英語課程標準》與實際高中英語教學現狀的比較，發現高中的英語教學當中存在著諸多的問題，老師在對新課程的理解上與其教學行為存在著較大的差距，從而導致了高中英語教學和新課改下的英語教學標準相矛盾。本文就《普通高中英語課程標準》對高中英語教學的要求進行了闡述，分析了高中英語教學的現狀，以此提出了相應的解決措施。

關鍵詞： 高中英語 英美文化 課堂教學 課程標準

引言

新課改下的高中英語教學應該體現出教學的綜合性、靈活性、開放性及選擇性，這樣才有利于學生的綜合素質提高和學生英語學習能力的全面發展。因此，在教學過程中就必須做到教學的目標、教學的內容、老師的評價、教學資源的開發利用，以及教學的方式與學生的發展相適應。只有高中英語教學符合了新課改下的課程設置及學生發展特點，教師才能更好地根據學生的需求，提高學生對英語知識的掌握能力。本文通過對英語教學現狀進行分析，探討解決這種狀況的相關對策。

1.《普通高中英語課程標準》對高中英語教學的要求

1.1豐富英語教學內容，實現教學的整合。

《普通高中英語課程標準》明確規定高中英語的教學應該根據高中生的實際需求及認知水平，注重學生英語使用能力的培養，利用英語知識處理問題能力的培養，以及英語創造能力的培養[1]。那么在教學當中老師應該充分把握學生的發展特點，對學生的情感態度、學習策略及文化意識進行引導，使得學生在學習英語過程中不僅可以端正自己不良的學習態度，養成良好的學習習慣，還可以強化自身的學習策略及文化意識的提高。

1.2注重綜合運用能力培養，促進學生的全面進步。

同時，《普通高中英語課程標準》還明確規定了高中的英語學習應該主要以學生的全面發展為教學的總目標，使得學生在高中的英語學習中全面發展語言技巧應用能力、情感態度自控能力、學習策略，以及文化意識等綜合素質[2]。因此在教學中老師必須注重知識的傳授及技能的培養，并重視學習方法和學習態度的引導，這樣才能夠真正實現學生的全面發展。

2.高中英語教學的現狀

2.1教學方法落后，教學效率不高。

由于改革及現代素質教學理念普及的不到位，致使很多學校英語教學的現代化教學輔助工具基本沒有，從而使得教學只能單憑空洞的口頭描述，以及借助教材，使學生掌握有關高中英語的基本知識，并不能有效挖掘出學生的英語學習潛力及滿足現代化的素質教學培養要求。

2.2教學目標不夠明確。

受到傳統應試教育的影響，高中英語教學基本上都是朝著高考而前進，這種單調乏味的“灌輸式”教學容易忽略學生之間活動，忽視學生全面發展的教學目標，從而導致學生在學習過程中未能真正體驗到英語學習的樂趣，從而影響學習的積極性及學習的自主性。

3.改善高中英語教學現狀的對策

3.1促進普通高中英語老師的專業化發展。

老師作為教學當中的關鍵因素，必須積極主動地接受課改的挑戰，不斷強化自身的知識，還要更新自己的教學方法，除了借助基本的現代化教學輔助工具之外，還可以在課堂上采用互動的方式，將英語知識自主地印刻在學生的腦海里。比如在講單詞“Hangman”時，可以進行一個詞匯活動，或者進行一個詞匯接龍，將與之相近的詞或者相反的詞通過這樣的活動，讓學生逐一羅列出來，使得學生在活動中不僅可以強化對這個詞的理解，還可以拓展這個詞的相關知識面。另外，通過這樣的活動還活躍課堂氣氛，促使學生進行自主性學習，提高英語學習興趣，從而達到提高英語教學效率的目的。

3.3導入英美文化提高英語教學的趣味性。

英語作為一科跨文化交流的語言學科，其學習的主要目的是更好地進行一個異族文化的交流，以此促進社會的文明發展。語言學家彼得·海姆斯（Peter Hyams）說：“學生的外語交際能力應該包括讀、聽、說、寫及社會交往能力五個方面[3]。”而在傳統的高中英語教學當中，教師只是注重了前四個的訓練卻忽視了最后一項的重要性，并沒有把英美文化融入學習中，使得在語言的實際交流過程中因為地域文化的差異，導致交流的雙方出現理解性的錯誤而引發尷尬的局面。因此，在教學當中教師應該結合學生及本土文化，將英美文化導入其中，這樣才能使得學生在學習英語知識的同時了解異族文化，提高學生的學習興趣，從而使得教學效果更佳。

結語

高中英語教學在傳統的教學模式之下，教學的主要目標是以抓分數的應試教育為主，學生的潛能開發在無形中被忽略，從而影響到學生對高中英語的整體學習。外加傳統的教學過于強調課堂教學，忽略英美文化融入的作用，從而也導致高中英語教學的落后。因此，想要提高高中英語教學的效率，就必須不斷地進行教學改革，將教學方法不斷更新，并且能夠有效地將英美文化融入到教學當中，這樣才能真正提高高中英語教學的質量。

參考文獻：

[1]郭靜.高中英語教師新課程適應情況的調查分析[J].基礎英語教育，2009，（4）：19-22.

[2]俞婷.新課程改革背景下高中英語教學的思考[A].當代教育與文化，2010，（5）：74-78.

[3]田九勝.新課程下高中英語語法教學現狀調查[C].基礎英語教育，2011，（1）：30-32.