農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響及對(duì)策

魏文杰

摘 要： 本文主要分析了農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理對(duì)英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)的影響，明確提出了英語(yǔ)教學(xué)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)，且進(jìn)一步探究了影響農(nóng)村初中生健康學(xué)習(xí)心理形成的幾種因素：家長(zhǎng)的“近視”思想、學(xué)科因素、教師影響、自身因素等。在此基礎(chǔ)上，從幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、明確學(xué)科學(xué)習(xí)意義、教師轉(zhuǎn)變觀念、個(gè)別輔導(dǎo)等方面總結(jié)了對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中生 學(xué)習(xí)心理 英語(yǔ)教學(xué)

從教學(xué)方法、教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式研究、探討如何提高學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)成績(jī)是廣大英語(yǔ)教師和教育專家研究的角度和方向，他們?cè)谶@方面取得了許多成果。但我認(rèn)為有一點(diǎn)被大家疏忽了，那就是我們所做的都是建立在學(xué)生想學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。如果這個(gè)前提不存在或不確定，我們達(dá)到的效果就微乎其微了。因此，我認(rèn)為要搞好英語(yǔ)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理。

一、英語(yǔ)教學(xué)不能忽視學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)

研究發(fā)現(xiàn)，非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是非智力因素的重要組成部分。它包括：教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目的等方面。這些方面都屬于一個(gè)人的主觀愿望，屬于思想的東西。思想不通，其他的就基本談不起來(lái)。而中國(guó)家長(zhǎng)，尤其是蘇北農(nóng)村家長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科還存在嚴(yán)重的誤解，甚至他們自己上學(xué)時(shí)的“學(xué)好數(shù)理化，走遍滿天下”的思想還在支配他們的意識(shí)，而他們的思想又不可避免地影響學(xué)生。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，部分學(xué)生英語(yǔ)越來(lái)越差可以說(shuō)與他們的學(xué)習(xí)心理有重要的關(guān)系。

英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科相比，有明顯的特征。它屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)它是非母語(yǔ)。因此它實(shí)用性差，無(wú)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)價(jià)值體現(xiàn)不明顯。除了中、高考必考外，絕大多數(shù)人看不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。

在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)注重健康學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)，讓學(xué)生弄清楚現(xiàn)代社會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。為什么要學(xué)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)對(duì)自己有何益處，自己的英語(yǔ)水平狀況如何，然后再引導(dǎo)學(xué)生朝什么方向?qū)W、怎么學(xué)、如何學(xué)好，就水到渠成。

二、多種因素影響學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的形成

英語(yǔ)教師應(yīng)注重健康學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)，有哪些因素影響學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)呢？

（一）家長(zhǎng)“近視”思想的影響。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，轟轟烈烈的農(nóng)民工打工隊(duì)伍使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。一些家長(zhǎng)因羨慕別人打工能早賺錢而對(duì)孩子上學(xué)缺少熱情，更希望孩子早日結(jié)束學(xué)業(yè)外出打工。再加上這幾年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生工資趕不上農(nóng)民工的工資。這些都直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭學(xué)棄學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的，又何談學(xué)好英語(yǔ)呢？家長(zhǎng)上學(xué)年代流行的“學(xué)好數(shù)理化，走遍滿天下”思想，也使家長(zhǎng)不重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，當(dāng)然學(xué)生就會(huì)受家長(zhǎng)的影響而不重視英語(yǔ)。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀是影響學(xué)生教育價(jià)值觀的主要因素。

（二）學(xué)科的影響。

英語(yǔ)學(xué)科屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)。自小就習(xí)慣漢語(yǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言上總會(huì)受到母語(yǔ)的影響，尤其是這兩種語(yǔ)言存在著巨大的差異。這無(wú)形中就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。再加上他們認(rèn)為英語(yǔ)在實(shí)際生活中運(yùn)用得較少，只是升學(xué)的一種需要，因此，一些學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，覺(jué)得學(xué)了也沒(méi)用。

（三）教師的影響。

由于教育評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，一些教師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)科認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)目的和價(jià)值的教育。在教學(xué)方式、方法上缺乏實(shí)效性，直接機(jī)械，對(duì)學(xué)困生缺乏耐心和愛(ài)心，從而導(dǎo)致更多的學(xué)生怕英語(yǔ)學(xué)科，厭英語(yǔ)學(xué)科。這樣教師為追求單純的成績(jī)會(huì)在教學(xué)上更機(jī)械直接，于是就會(huì)形成惡性循環(huán)。

（四）學(xué)生自身的因素。

一些家長(zhǎng)蘇北農(nóng)村目無(wú)遠(yuǎn)志，當(dāng)然對(duì)孩子要求就不高。學(xué)生從小就沒(méi)有理想，學(xué)習(xí)漫無(wú)目的，混天了日。還有一部分學(xué)生雖然有一定理想，但認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而學(xué)習(xí)也漫無(wú)目的，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就沒(méi)有明確的目標(biāo)和強(qiáng)烈的需求。再加上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有時(shí)甚至花上時(shí)間和精力還不能取得好的學(xué)習(xí)效果，這又從一個(gè)方面加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼。

三、不嫌不棄，幫助學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理

（一）樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)方向。

要實(shí)現(xiàn)成功，必須確立切實(shí)有效的人生目標(biāo)。學(xué)生不知為什么而學(xué)、為什么要學(xué)，哪個(gè)學(xué)科都學(xué)不好，英語(yǔ)學(xué)科也不例外。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，明確自己的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有方向、有奔頭、有動(dòng)力。

（二）認(rèn)識(shí)學(xué)科的重要性，明確學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義。

引導(dǎo)學(xué)生了解滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的高科技，認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化的必然趨勢(shì)，交往國(guó)際化的緊迫性，從而認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)科的重要性，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。可以引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)查英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際作用，通過(guò)調(diào)查讓學(xué)生知道，即使不為了中考、高考也要學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)，英語(yǔ)像計(jì)算機(jī)、駕駛證等已成為現(xiàn)代人必備的一項(xiàng)技能。通過(guò)學(xué)生自己的調(diào)查獲得強(qiáng)烈英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生從“不想、不愿、不要學(xué)英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙獙W(xué)英語(yǔ)，想學(xué)英語(yǔ)，愿學(xué)英語(yǔ)，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

確實(shí)樹立“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的理念，變過(guò)去的那種“怎么教”為“怎么學(xué)”，從學(xué)生的角度安排教學(xué)，使教學(xué)方式、方法更適合學(xué)生，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)過(guò)程更具多樣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)。注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，克服對(duì)英語(yǔ)的畏難情緒。

（四）扶優(yōu)補(bǔ)差，精心輔導(dǎo)。

對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不感興趣的學(xué)生往往成績(jī)較差，對(duì)一般學(xué)生的思想教育對(duì)他們效果并不明顯。因此，對(duì)偏科生、學(xué)困生要經(jīng)常個(gè)別輔導(dǎo)。和他們談人生、談未來(lái)、談學(xué)習(xí)、談學(xué)法，在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的學(xué)習(xí)心理，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終提高英語(yǔ)成績(jī)和能力。

內(nèi)因是事物發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)習(xí)也是如此。因此，我們?cè)谙氡M辦法改變教學(xué)方法、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理的研究與培養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，這對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)水平、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)應(yīng)用能力必將達(dá)到事半功倍的效果。