計算機輔助教學CAI在高職體育教學中的應用

劉瑤 丁雪 崔朝霞 付利群

摘 要： 計算機輔助教學（CAI）是伴隨著信息技術的不斷發(fā)展而出現(xiàn)并獲得長足發(fā)展的一門技術。本文對多媒體CAI在高職體育課教學應用的優(yōu)勢進行了探討，并指出了體育課教學中應用CAI應該考慮的問題。

關鍵詞： CAI 多媒體 體育教學

一、計算機輔助教學概述

CAI的全稱是Computer Aided Instruction，即計算機輔助教學。是指教師借助計算機的輔助功能教學主體進行的教學實踐過程，這種教學手段通過采用多媒體技術、程序設計技術、動畫模擬技術和知識庫技術等計算機技術，有效解決了傳統(tǒng)教學手段單一和片面的不足。CAI能夠最大限度地縮短學生接受課程內容的時間，大幅度增強教學效果，最終使教學目標達到最優(yōu)化。

高教改革的要求是培養(yǎng)創(chuàng)新型和能力型人才。因此在教學形式上要做到多變性和趣味性相結合，應該創(chuàng)造出有利于學生領悟課堂內容、掌握知識技能的嶄新的教學環(huán)境。而CAI為高職體育教學改革提供了可能。多媒體技術的交互性使學生可以借助與計算機對話的機會，使媒體信息和處理手段得到有效控制。在這種特殊的學習過程中，學生可以根據(jù)自己的情況，自主決定學習進度和學習內容。充分有效地進行知識接納的過程，以滿足不同學習主體的需求，從而大幅度提高學生的學習興趣和學習的主觀能動性，并使因材施教得到徹底的貫徹。因而，CAI多媒體教學越來越受到廣大師生的歡迎，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢。

二、CAI教學在體育教學中的應用

1.利用CAI輔助體育教學可以顯著增強體育課程中理論課的教學效果。體育課中的理論課主要指在教室中講授體育理論基礎知識的課程，比如太極拳第一課的太極拳發(fā)展史，太極拳的意義等內容。社會環(huán)境對人類在智力、個性化和職業(yè)能力的需求伴隨著信息技術的不斷發(fā)展而一直在提高。傳統(tǒng)理論教學授課方式已經(jīng)漸漸脫離社會的需要，反觀多媒體CAI技術具有信息規(guī)模宏大、圖文聲像、生動直觀和視聽共享等特點，相對傳統(tǒng)教學方式顯示出巨大優(yōu)勢。研究表明，記憶知識時如果眼耳手多種感官并用，則可很大程度上提高記憶的持久度和記憶效率。也就是說如果學生能同時看到和聽到要學習的知識，再進行進一步的復述，將大大提高記憶效率。

2.多媒體CAI輔助教學能夠在很大程度上激發(fā)學習興趣。學生是否有很好的教學參與過程，依賴于學生自身有沒有積極主動的學習動機與求知欲。多媒體教學能夠發(fā)揮其自身直觀生動的優(yōu)勢，引起學生的關注，調動學生的積極性，帶動學生利用多種感官同時參與教學活動，從而激發(fā)出學生積極主動參與學習的熱情，最終達到提高體育課課堂教學效率的教學目標。

3.多媒體CAI輔助教學能夠突出教學重點和突破教學難點。多媒體技術能使理論由抽象變得具體化和形象化。對體育教學過程中掌握起來有困難的復雜動作，如果教師的示范不足以充分表現(xiàn)出動作的組成、節(jié)奏、重點和關鍵時，就可以利用多媒體手段，利用三維技術對實時畫面采用特寫、近景和遠景等鏡頭方式或采用鏡頭的移、搖、拉、推等多種方式獲得動作的全息視角，有效地從不同角度和不同側面展現(xiàn)動作的幅度、角度、運動軌跡和相對位置等多種空間特征；還能夠通過暫停視頻把瞬時進行的動作以緩慢的方式表現(xiàn)給學生看，使教學的過程不受時間和空間的限制。例如在太極拳教學中，從起勢開始，每個動作中上肢和下肢同時活動，流暢且復雜的一連續(xù)動作組成了24式太極拳，這個過程是相對復雜的，教師在講授過程中直接演示很難收到良好的教學效果，示范動作很難如教科書那般完美，這就導致學生無法形成關于太極拳正確、清晰、完整的動作概念，從而記不住動作，學起來很困難。通過CAI輔助教學過程，可以對動作進行慢放和定格，在學生面前逐漸展現(xiàn)動作的每個細節(jié)，這樣教師就可以對太極拳每一式的分解動作詳細闡述，透徹地講授動作的關鍵部分，再結合實踐，學生就可以很熟練地掌握太極拳的要領了。

4.多媒體CAI輔助教學可以提高學生不斷進步的能力。在傳統(tǒng)的體育教學方式中，受時間和空間的限制，學生不能及時準確地復查自己的學習細節(jié)，無法及時找出、分析與解決出現(xiàn)的問題，所以，學生在學習過程中存在能力不足的問題。這種情況下，教師可以借助圖片、聲音、視頻、PPT等多種媒體輔助教學。例如：學生在課后自己練習太極拳時就可以通過錄像比較自己的動作和標準動作差距在什么地方，如何改正。也可以在同學的幫助和老師的輔導下通過交流找出提高的辦法，使學習效果得到增強。

三、多媒體CAI輔助體育教學應注意的問題

1.多媒體CAI輔助教學中的教學內容和教學手段不能脫離教學大綱和教案重點，這是CAI發(fā)揮其巨大作用的基礎。所以，教師應結合教學內容和教學大綱精心設計多媒體CAI教學的方式和手段。

2.辯證地看待傳統(tǒng)教學和多媒體CAI教學的關系。傳統(tǒng)教學法是目前最為成熟的教學方法，代表現(xiàn)代教學方法的多媒體CAI教學是當前科技進步帶來的新生事物。傳統(tǒng)教學法的變革、提高和不斷完善，離不開多媒體CAI教學。采用何種教學方法，必須從教學實際出發(fā)，使二者互相結合，在教學過程中發(fā)揮互補互進的作用。

3.多媒體CAI輔助教學主要用來創(chuàng)設教學情境，重建學習材料，幫助學生學習，這種教學方式本身并不能取代教師在教學中的主導地位。在體育課的教學中，教學情境的設計者是教師，而不是多媒體CAI輔助系統(tǒng)。盡管多媒體CAI輔助教學方式有很強的活力和很好的應用前景，代表體育教學改革的趨勢，但也不能否認傳統(tǒng)教學方式的作用。

4.多媒體CAI輔助教學的可推廣性有待進一步商榷。體育教學多在戶外進行和運動多于安靜地聽課的特性給多媒體教學的使用帶來了不便。此外，在體育課的備課階段，體育教師必須積累計算機知識，努力豐富自身的業(yè)務知識，依據(jù)科學的體育教學原理，才能利用好現(xiàn)代化教學手段設計出更好的教學方式，提高教學質量，使學生身心健康得到發(fā)展。

參考文獻：

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