實施高效課堂教學(xué)的幾點體會

魏玉娟

面對全國各地風(fēng)起云涌的教育改革洪流，江蘇省提出了“實施高效課堂教學(xué)”的新一輪課改目標。我在蘇北農(nóng)村高中執(zhí)教十多年，深切體會到農(nóng)村中學(xué)條件的簡陋，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)手段的單一，高中物理課堂效率的低下。面對這種情況，怎樣實施高效課堂教學(xué)，大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，已成為農(nóng)村中學(xué)教師急需解決的問題。為此，我因陋就簡，不畏困難，利用現(xiàn)有條件，就如何轉(zhuǎn)變農(nóng)村高中物理課堂教學(xué)低效的問題，怎樣打造高效課堂進行了初步探索，找到了些許改善的方式。今不煩揣陋，把我在教學(xué)實踐中的幾點做法和體會賣弄于班門，就教于方家。

一、采用“小組合作學(xué)習(xí)”的模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

新課程要求我們徹底轉(zhuǎn)變以教師為中心的“灌輸”式教學(xué)方法，而應(yīng)該以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。讓學(xué)生積極參與課堂的各個環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主體，從而完成對知識的主動建構(gòu)，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。在教學(xué)中，我主要采取以“小組合作探究”為主的教學(xué)方式。

1.恰當分組，引進競爭機制。

我把全班同學(xué)七人一組，分成六個學(xué)習(xí)小組。考慮到不同學(xué)生思維特點的差異，如有的思維靈活，易提出創(chuàng)新見解，而有的思維嚴密，善于總結(jié)歸納。分組時我讓不同思維特點的同學(xué)組合在一起，這樣能做到優(yōu)勢互補，互相啟發(fā)，有利于自主學(xué)習(xí)活動的正常開展。在課堂教學(xué)中，讓六個小組比賽學(xué)習(xí)，比賽回答問題，比賽得分，最好形成階段總成績。老師用班費進行獎勵，或者較差的小組給較好的小組買獎品。

2.通過問題引導(dǎo)學(xué)生對新知識的自主建構(gòu)。

進行新課的知識點教學(xué)時，我把知識點的探究過程設(shè)置成有層次性的一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進行由淺入深的思維探索，然后通過小組討論理解和掌握知識。先讓小組成員自主探究，獨立思考。然后在小組內(nèi)交流討論，進一步探究、相互補充。再由小組民主選派成員在全班范圍內(nèi)進行展示，組間交流，其他組進行補充。最后，教師和學(xué)生一起做出評價判斷，歸納總結(jié)，提升拓展，完善觀點和結(jié)論。這樣，學(xué)生在自主探索、互相交流、自由發(fā)表見解的過程中，輕松愉快地體驗到知識生成的過程，自主地構(gòu)建起自己的認知結(jié)構(gòu)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時提升了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力。

3.針對性訓(xùn)練采用“獨立練習(xí)、小組互批、交流討論”的方法。

學(xué)習(xí)了知識點后，要及時選擇有針對性的、典型的題目進行系統(tǒng)訓(xùn)練。訓(xùn)練時，先讓學(xué)生自己練習(xí)，然后組內(nèi)互相交換批改，再把出現(xiàn)的問題及典型錯誤在組內(nèi)交流討論。通過這種“獨立練習(xí)、小組互批、交流討論”的做法，他們的錯誤能及時得以糾正，同時看到其他易犯的錯誤并引以為戒。這樣，不僅有利于學(xué)生更好地理解和掌握知識，同學(xué)間促進感情，還有利于教師及時掌握學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方案和策略，優(yōu)化教學(xué)效果，更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，就會主動學(xué)習(xí)、接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，在進行力的分解教學(xué)時，我通過一個小實驗鼓勵學(xué)生敢于提問，并適時地對學(xué)生進行引導(dǎo)、點撥，激勵他們的求知欲望，誘發(fā)創(chuàng)新動機：（1）取一個大砝碼放在桌面上，要用細線把它提起來，問學(xué)生用一根線提起容易斷還是用兩根線容易斷？學(xué)生都肯定地說一根線容易斷，但實驗演示的結(jié)果大出意料，用一根線可把砝碼穩(wěn)穩(wěn)地提起，而用兩根相同的細線（有意識地使兩線夾角大些）提砝碼時，線卻立即斷了。進而鼓勵學(xué)生大膽猜想產(chǎn)生這種有悖于常理現(xiàn)象的原因；（2）當學(xué)生積極思考原因時，及時點播學(xué)生注意觀察兩種情況下用彈簧秤測出的細線所受的拉力。學(xué)生經(jīng)過仔細觀察和思考，就會發(fā)現(xiàn)與兩線夾角有關(guān)；（3）學(xué)生提問：使兩細線夾角變小，細線還會斷嗎？（4）經(jīng)過討論學(xué)生得出結(jié)論：當合力一定時，兩分力夾角越大，兩分力就越大；兩分力夾角越小，兩分力就越小。

再比如，我在講述電磁感應(yīng)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際將演示實驗改為學(xué)生實驗，引起他們的探究：在電磁感應(yīng)實驗中，讓學(xué)生將磁鐵分別快速和慢速插入與抽出線圈時，學(xué)生能注意到電流表指針偏轉(zhuǎn)角度不同和偏轉(zhuǎn)方法不同，然后通過學(xué)生提出、分析和解決問題，最后學(xué)生主動地分析出現(xiàn)象與本質(zhì)間的聯(lián)系，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要讓學(xué)生對課堂感興趣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，在課堂教學(xué)中做好演示實驗，穿插生動的故事和幽默，把抽象、深奧的概念和原理，展現(xiàn)為生動的故事和現(xiàn)象，通過抑揚頓挫的語言激發(fā)學(xué)生的認知興趣，增強課堂教學(xué)效果。

三、教學(xué)中要面向全體學(xué)生，關(guān)注后進生的發(fā)展

每一個班上總有一些后進生，他們想聽聽不懂，想做題又無從下手。久而久之，他們就喪失了學(xué)習(xí)的信心和興趣，不愿意參與學(xué)習(xí)活動。所以，教師在教學(xué)過程中，不僅要注意優(yōu)等生、中等生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)法讓他們參與學(xué)習(xí)活動，只有這樣才能提高整個班級的成績。為了解決這個問題我采取以下方法：對問題與練習(xí)有針對性地進行分層設(shè)計，讓后進生有可答、可做的問題與練習(xí)，并及時表揚他們的點滴進步，喚起他們的自信，使他們逐步體會到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，號召小組內(nèi)同學(xué)間互幫互助，教給他們學(xué)習(xí)的方法，幫助他們分析在學(xué)習(xí)中存在的問題，讓他們不斷進步，不斷獲得成功，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

四、教學(xué)設(shè)計要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識經(jīng)驗

教學(xué)活動的終極目標是促進學(xué)生的發(fā)展，教給他們終身學(xué)習(xí)的方法。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要多從學(xué)生角度思考，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。比如：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過哪些知識？復(fù)習(xí)哪些知識有利于對本課知識的建構(gòu)？這些知識的掌握程度怎樣？怎樣設(shè)計教學(xué)過程更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展？總之，設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案（講學(xué)稿）要符合學(xué)生的實際情況，并根據(jù)這一情況確定課堂教法。例如，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象引出新知識或解釋一個概念，怎樣創(chuàng)設(shè)物理情境，怎樣歸納學(xué)過的知識點等，都要符合學(xué)生的實際，才能起到高效的作用。

由于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，所以教師設(shè)計時要把起點放低，重點放在基礎(chǔ)知識的掌握上。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的接受能力，及時對教學(xué)進度、難度進行調(diào)控，才能保證學(xué)生掌握知識的有效性。在課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個眼神、一個動作、一個表情，都能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而教師只有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整自己的教學(xué)方案，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，才能達到有效教學(xué)的目的。

解決物理課堂教學(xué)低效問題，提高物理教學(xué)的質(zhì)量，是新課程改革需要達到的目標之一。我們需要在實踐中不斷總結(jié)探索，以期找到更多、更好、高效的課堂教學(xué)的方法。因為只有教師掌握了有效的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，達到最佳的教學(xué)效果。當然，探索提高中學(xué)物理課堂教學(xué)效率的道路和方法，是一個大課題，我以上所談，僅僅只是管中窺豹、拋磚引玉，希望廣大教育同仁繼續(xù)努力，為農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)的高效之路指引方向，指點迷津，使中學(xué)物理教育之樹更枝繁葉茂。