中職學生心理健康教育課堂教學淺探

林米

摘 要： 中職學生的心理健康教育課在內容上要注意選擇與學生生活實際相近或相關的題材，使學生在教學中有親近感；在教學方法上要追求靈活多變，力求使課堂豐富生動；在教學評價上，要重視對學生的正確評價，重視學生的自我評價，給學生的評價要富有啟發性。

關鍵詞： 中職學生 心理健康教育 課堂教學

中職學生有其獨特的特點，他們正處于青春期，性格上傾向于叛逆，因此，這個階段上好心理健康課，提高他們的心理素質，很有必要。那么如何才能把中職生的心理健康課上好呢？筆者結合多年的教學經驗談談自己的一些想法。

一、教學內容的安排要盡量與學生生活相關

心理健康教育的內容是很寬泛的，在具體教學時，教師要對內容做適當的選擇。什么樣的內容合適，什么樣的內容不合適，教師應當先過濾。根據筆者的經驗，針對中職生進行如下內容的教育比較合適。

（一）自我意識教育。中職生由于年齡不大，自我認知往往較差，對自我認知或多或少存在偏差。不少人受到社會的一些負面影響，認為中職學校畢業后毫無前途可言，于是產生自卑心理。在這種情況下，教師有必要幫助他們正確認識未來職業生涯和當下選擇的關系，正確理解前途的含義，對自己正確評價，對未來的人生有初步的規劃，學會控制自己的行為和情緒。

（二）適應環境的教育。來到一個新的學習環境，學生難免出現許多不適應。教師有必要引導學生積極了解和熟悉環境，盡快融入學校環境之中，并且盡快進入學習狀態。

（三）人際交往教育。人是社會人，是處于社會關系中的動物。因此，人必須交往。中職學生畢業后即步入社會，人際交往能力對他們而言非常重要。教師要注意引導他們學會表達，學會傾聽，學會寬容別人，學會冷靜處理事情，對他人有正確的客觀的認識評價，學會建立和諧的人際關系，為將來畢業走向社會作好鋪墊。

（四）網癮克制教育。中職生中，某些學生沉迷于網絡游戲，既使學業荒廢，又使自身社交能力發展受到局限，更使自身的性格愈發孤僻。為此，教師要注意引導學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，明確自己將來的任務和目標，努力消除網癮影響。對于不能自主克服網癮的學生，教師要注意采取必要的措施進行針對性的治療，通過現身說法、心理輔導等辦法，幫助他們戒掉網癮。

（五）早戀問題教育。早戀在中職生中較普遍，而且他們由于年齡小，不懂得愛護他人和保護自己，過早開展性生活，導致許多不良后果的出現。所以，在中職教育心理健康教育中，早戀問題必須納入教學體系。但如何解決這個問題呢？很顯然，強制性地堵是堵不住的。教師不能簡單、粗暴地解決，而要多做學生思想工作，讓他們明白早戀的危害。只要心理上讓他們切實認識到早戀危害，才能從根本上解決早戀問題。

（六）擇業觀教育問題。學生畢業后就面臨找工作的問題。找什么樣的工作才合適呢？如何找呢？到哪里找呢？找工作時應當注意些什么呢？學生普遍對這些問題感到茫然，甚至有的為此出現抑郁傾向。為此，教師要注意引導學生轉變擇業觀念，力圖避免出現“高不成，低不就”的不良狀態。同時，還要有勇于面對就業壓力的勇氣，在擇業過程中不斷調整自己，以緩解競爭壓力。

二、教學方法要靈活多樣

中職生心理健康教育課和基礎教育一樣，都要以學生為中心，以學生為教學活動的主體，采用的教學方法要力圖使學生易于接受。教學中，教師要盡可能避免學術化，把那些深奧難懂的心理學術語搬過來，弄得學生云里霧里。而要注意結合身邊實例，以淺白易懂的語言向學生講解，使其真正理解內容。要注意適當開展心理活動，讓學生在活動之中體驗到快樂和自信，使教學顯得生動活潑。在適當的時候，教師要組織學生進行一些心理測試，或通過角色扮演、情景模擬等活動，使之對心理健康狀況有所感知。

為使課堂組織有序，上課之前必須對課程有精心的設計。教學設計時，要充分考慮學生的特點，如認知能力、心理健康狀況、對活動參與的熱情度等，把這些信息了解清楚后，教學設計才能有的放矢。課堂上，教師要充分尊重學生的主體地位，充分給學生自我展現和發揮的空間，讓學生在教學活動中學會自立、自強和自信。

三、教學評價力求有啟發性

教學評價是增強教學效果的助推劑，合適的教學評價能使教學朝著良性的方向發展；不適當的教學評價往往是教學效果提升的障礙。因此，教學中教師要注意把握好教學評價問題。

就心理健康教育課而言，成功與否，關鍵還要看教師執行教學過程中能否激活學生的心路歷程，引發學生的內心共鳴。因此，教師要重視對教學過程的評價及過程中的評價，重視學生的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。教師要注意評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。教師還應鼓勵學生開放自我，大膽表達自己內心真實的想法。因此，在心理健康教育課中，教師應傾情參與，充分尊重學生，認真傾聽學生，積極引導學生。要讓學生在活動中獲得真實的自我體驗，獲得情感的觸動，愿意積極地進行自我探索，心理獲得改善和提高，教師富有智慧和啟發的課堂評價是不可缺少的。

總之，中職學生的心理健康教育課在內容上要注意選擇與學生生活實際相近或相關的題材，使學生在教學中有親近感；在教學方法上要追求靈活多變，力求使課堂豐富生動；在教學評價上，要重視對學生的正確評價，重視學生的自我評價，給學生的評價要富有啟發性。