談談小學英語教學中學生興趣的培養

張曉霞

摘要： 小學英語進行“興趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中始終處于興奮、活躍的狀態，實現教與學的高效。

關鍵詞： 小學英語教學 興趣培養 情景教學

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”我國偉大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于小學生來說更是如此，他們年齡小，好奇心強，注意力容易分散，培養他們學習英語的興趣是首要的任務。那么小學英語教師如何在教學中激發學生的興趣，讓學生自發主動地獲取知識呢？在此，我從以下幾方面談談自己的體會：

一、營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。如我對五年級新生一開始上課就用英語問好、做自我介紹：Hello，boys and girls. Im your English teacher.My name is Zhang Xiaoxia. You may call me Miss Zhang.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的，例如：Its time to start now.Open your books at page 2. Let s listen to the tape now. Please read after me.首先當有些學生在竊竊私語時，我會說：“Be quiet！”根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說：“Good/Very good/Wonderful/ Excellent.”等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，使嚴肅的課堂變成生動活潑的英語交際場所。

二、培養競爭意識，體驗成功的喜悅，提高學生的興趣

小學生都有上進心和榮譽感，競爭意識也非常強烈。多樣的競賽形式往往能充分調動他們學習的積極性。因此，在課堂中我經常采取小組或個人競爭的方式，讓學生你追我趕，并通過小組比賽來培養他們的團隊合作精神，讓學生樂于參與，參與爭先，來調動學生的積極性。例如：我在教學表示動作和指令的詞時，把學生分成四組，每組派一名代表，按照老師的指令做動作。例：Touch your nose.Point to the door.Show me your pen.Go to the living-room.等短語。我讓學生聽我說指令，當我說到 Show me your pen時，他們就要把鋼筆舉起來，做錯的或做慢的淘汰，最后獲勝的能為自己的小組贏得一分，游戲結束后評出優勝組，并給予相應的獎勵。同時在上課時，學生以小組的形式合作回答問題，當學生回答對了一題，就可以為該組贏得一分，如果有同學開小差、講話，被其他組的同學發現就扣一分。這樣的方式不但能調動學生的積極性，讓他們開動腦筋，還能約束學生，讓他們認真聽課。上課結束，得分最高的一組成為今天的優勝組，得到全班同學的鼓勵，同時得分最低的一組要為大家唱歌或表演。

三、利用多媒體實行情景教學

《九年義務教育全日制初中英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”例如，我在教“學習用品”一類單詞時，拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直 觀地學會了它們。在講到“職業”類內容時，我先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”，“dog”，“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“喵喵”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室都洋溢著愉快的氣氛，這無疑會引起學生極大的興趣，充分調動他們的各種感官來參與教學活動。

總之，興趣是推動學生學習的內部動力。英語教學必須是以激發學生興趣為前提來進行的。有了興趣這個最好的老師，在教學中想方設法，吸引學生，激發學生學習英語的熱情和愿望，培養他們學習英語持久而穩定的興趣，那么學生學習英語一定能取得事半功倍的效果。所以，英語教師不但要向學生傳授語言并使他們掌握技能，更要注重培養他們對這門學科的興趣。

參考文獻：

[1]九年義務教育全日制初中英語教學大綱.2003.3.

[2]吳道存.怎樣教好英語.人民教育出版社，1991.

[3]鄧巧會.運用游戲活動提高小學英語教學效果的研究.西北師范大學，2006.