如何優化教學效果

馬琳琳

摘 要： 課后反思是教學過程中不可或缺的一個重要環節，它能對課堂教學起到查漏補缺的作用。文章介紹了課后反思的作用、內容，簡述了課后記的形式。

關鍵詞： 課后反思 回顧 總結 改進

隨著素質教育的不斷深入，提高教學質量是每一個教師努力的方向。我國著名學者葉瀾曾以“什么樣的課才算好課”為題進行過討論，她認為“扎實、充實、豐實、平實、真實”的課就可以算好課了。她描述了各類課的特征。其中有一個觀點是“真實”的課是有待完善的課，即任何課都不可能是十全十美的，如果是，那么假課的可能性就比較大。真實的課是不粉飾的，是值得反思的，需要重建的。其實，以上提到的各種課型都是值得反思的。既然教學是一種真實的教學，有缺憾而有待完善的教學，那么有效教學從本質上說也是一種反思性教學。那么，教學反思就是教學過程中必不可少的一個重要環節。課后反思也可稱作課后記，是教師回顧、總結、反思每節課的心得和體會的一種教學手段。有位教育家說過“課堂教學是一門遺憾的藝術”。這是因為教學對象、教學環境和教學體驗總是在不斷變化，教學結果往往會和課前的設計產生較大的分歧。教師進行教學反思能及時將教學過程中出現的新問題、課堂教學的閃光點、可持續性的教學效應等補充在教案中，作為今后改進教學的依據堅持下去，這樣必將不斷提高課堂教學質量。教師經常性地反思自己的教學，有益于積累教學經驗和提高備課能力，有助于提高教學水平，改進教學方法，同時還可為日后的教學總結和撰寫學術論文儲備寶貴而有說服力的素材。

一、課后反思的作用

課后反思能及時將教學過程中出現的新問題、教學心得、課堂教學的即時效果和可持續性的教學效應補充在教案中，這樣，教師可對本節課的教學作出正確的評價，為什么這節課效果不好，不好在什么地方，原因是什么；是理念問題還是方法問題；是設計問題，還是實施問題；是學生問題，還是自身的問題；是教材問題，還是時間問題，等等。通過反思，教師能找出自己教學中的優點和不足，從而在以后的教學中發揚或克服。還為下一輪的教學提供感性和理性相結合的資料，防止某些教學失誤在今后教學中重現。

二、課后反思的內容

課后反思可記錄教師在課堂步驟的設計、執行及學生課堂反應、配合等方面的內容，還可以記錄教學過程中的不足之處、學生的見解及在課堂中的靈感及感悟。思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片段值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節有待今后改進。教學目標是教師預先確定的，在教學中預期要達到的教學結果。每次上完課，教師都應及時回顧教學內容是否符合學生學情，教學重點難點是否突出，教學中學生的主體地位是否落實，教學中是否有師生互動，是否有利于培養學生的創新意識和能力。每節課總有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經驗自然日益豐富。這有助于教師形成自己的教學風格。查找失誤是課后反思的另一個主要目的。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現知識性錯誤等。課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根本，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，有針對性地改進教學。學生在課堂上發表的獨到見解，可拓寬教師的教學思路，及時記錄在案，師生相互學習，實現教學相長。

三、課后記的形式

課后記形式不拘，可長可短，可詳可略，可以是課堂內外的教學記錄，也可以是與同事或同行交流時的建議、意見或評價等。記錄課后記不能流于形式而將其記成流水賬。教師應重視教學信息的反饋，并從中發現問題，解決問題，把它們加以總結并系統化。教師要認識到寫課后記的重要性，并養成寫課后記的習慣，因為它可以使教師在教學中揚長避短，常教常新，積累一定的教學方法和經驗，不斷提高教學能力和教學質量。

以下是我在一次優質課比賽后對本節課的四個環節進行的反思。

A NIGHT THE EARTH DIDNT SLEEP

——必修1第四單元閱讀課

本節課的教學內容出自普通高中課程標準實驗教科書（人教版）Student Book 1 Unit4 Earthquakes，A Night The Earth Didnt Sleep，這篇閱讀是一篇新聞報道，介紹了唐山大地震前的預兆，地震造成的城市建筑和人畜損失，以及震后的急救知識，要讓學生學會欣賞文學作品，并能自主開展相關語言結構的探索和發現。

Task 1：Lead in。

1：Play a piece of music.

2：Show some pictures about the disasters：Volcano，Fire，Hurricane，Flood，Earthquack.

教學思路：先讓學生欣賞一段優美的視頻音樂，讓他們感受大自然的美，然后通過一系列各種災難圖片和一段地震實況視頻，讓他們意識到在一切美麗的背后，大自然還蘊藏著殺機，并通過地震視頻引出本節課的主題。

教學過程：首先，讓學生看著大屏幕上出現的美麗的畫面：平靜的大海、美麗的海鳥、壯麗的山河，聽著廣播里放出的班德瑞的音樂，教師用舒緩的、幽雅的語氣引著學生說：The sea is peaceful，the bird is beautiful，the world is wonderful.把學生的情緒帶入課堂氛圍中，音樂過后，出現的是一幅幅火山爆發、火災、颶風、水災和地震的圖片，每出現一張圖片，就讓學生描述圖片內容，讓學生真實地感受大自然在平靜背后的肆虐、殘酷，從而引出了本節課的主題：The earthquakes，A night the earth didnt sleep.

教學反思：在這個環節中，學生通過與同伴和教師共同欣賞，通過不斷觀察，內心受到了巨大的撞擊。優美的大自然和殘酷的自然災害之間的強烈反差，激發了學生抒發內心想法的熱情，激起了學生探尋的欲望。有六個同學發言表達了自己內心的感受，效果非常好，使得原本悲慘的一篇課文以這樣新穎的方式展開。聽課同行建議音樂視頻還可以加長，以增強前后對比的強烈感，這樣，課堂教學效果會更好。

Task 2：Further understanding。

教學思路：這一步是深層理解，將課文中作者運用文學手段使文章升華的4句話挑出來，讓學生通過自己對課文的理解，并通過自己掌握的語言知識，對4句話進行深層闡述，這一步是以往教學中很少出現的，但作為文學語言欣賞，我認為有必要進行這一步，故在本節課大膽嘗試，使新課程英語教學有所突破。

教學過程：首先，課件中出現以下四句話：

Further understanding

1.But the one million people of the city，who thought little of these events，went to bed as usual that night.

2.It seemed that the world was at an end！

3.Bricks covered the ground like red autumn leaves.

4.Slowly，the city began to breathe again.

教學反思：在以往的教學中，尤其是在觀摩課比賽中，沒有將英語中的句子從文學欣賞的角度進行深入剖析的設計，因為作為第二語言，幾乎所有教師都擔心學生的能力有限，無法準確地從文學欣賞的角度詮釋英語課文中出現的描寫，而在備課過程中，在反復推敲了這四句話后，我認為這四句話在文章中起到了畫龍點睛的作用，同時將它們聯系起來，它們構成了這篇文章的一條暗線。我認為這篇文章有明暗兩條線，明線就是作者以唐山地震前、中、后的狀況為本，以時間為線，將文章貫穿起來，而暗線則是上述的四句話貫穿文章始終，作者將自己在地震前后的思想感情鋪墊作為文章的暗線，我認為這四句話的作用是不可忽視的。經過再三思考，我最終決定設置這一步，但在觀摩課中這樣安排是很冒險的，因為學生很有可能不能按照我所期待的那樣完成這一步教學，我設計了兩種方案：1.我先介紹第一句話的含義，讓學生做補充，后三句話讓學生模仿介紹其含義，我做補充。2.在學生啟而不發的情況下，教師分析這四句話，學生作為欣賞者。最佳的方式是第一種方法。在正式授課中，我用易懂且有趣的方式啟發學生，鼓勵他們說出自己對這四句話的理解，收到了非常好的效果，學生發揮得很好，在場所有的聽課教師對這一步的設計大加贊賞。在今后的教學中，教師應深層挖掘文章的內涵，使英語教學有所創新。給學生時間從課文中找出這四句話，并思索它在課文中所起的作用。我先做示范對第一句話進行剖析，指出作者寫這句話的目的一是有很多跡象已表明地震的到來，但人們并沒有對這些跡象多加關注。我闡述完后，學生各抒己見，第一句話起到了拋磚引玉的作用，后三句話由學生主要闡述，我作適當補充。第一句話師生協作成功，鼓舞了學生，起到了拋磚引玉的作用，學生在向全班展示的過程中得到了來自教師和同學的認可，同時通過對照他人的闡述，進行自我認定，并修正不足之處。通過這次大膽的嘗試，我意識到學生的潛能是無限的，教師在進行教學設計時不能低估學生的能力，要盡量給他們提供充分發揮的機會。聽課同行建議授課教師在學生講述期間多一點評述及補充，這一步教學就更完美了。

Task 3：地震預演動畫。

教學思路：通過地震預演動畫游戲，既調整課堂氣氛，又在游戲中讓學生掌握一些地震中自救的小知識。

教學過程：屏幕上打出字幕，告訴學生要進行一個地震演練的游戲，打開預演動畫片：片中出現五個場地：野外、商場、戶外、家庭、影院，片中分別介紹地震中在以上五個地方人能做與不能做的事，每項有3～4個選擇，每打開一個場地，在A，B，C具體內容不知道的情況下，讓每組學生分別選擇A，B，C，一組只能選一個，但A，B，C的答案有可能能在地震中逃生，有可能不能逃生，每做完一步，有人歡喜，有人憂。

教學反思：這一教學環節的設置使整節課達到了一個小高潮，學生在娛樂的同時了解掌握了防震的基礎知識。寓教于樂，是一種教學手段，能起到事半功倍的效果。在今后的教學中，可以適當安排這樣的環節，形式還可以多樣化。學生參與的方式方法可以靈活多樣。聽課同行建議學生的參與人數應該再多一些。

Task 4：After Thoughts（反思）。

According to the earthquake of Tangshan，what should we do to reduce the loss of the earthquake in order to protect ourselves？

1：buildings.

2：earthquake knowledge.

3：signs.

教學思路：通過前面的學習，學生已對唐山地震這一課有了充分的理解，但我們學習的目的在于在實際中運用，發散學生的思維，故安排這一步驟讓這節課有一個升華，并讓學生對掌握的知識作綜合分析。

教學過程：首先教師先向學生說明這一步的目的是讓學生對地震作反思，結合地震知識、地震跡象、建筑等話題讓學生思考人在地震前、地震中、地震后應做些什么，思考之后發表看法。首先，人們必須掌握一定的地震知識，全社會對這一自然災害要特別重視，重視的具體表現不能停留在口頭上，一定要落實到實際中，要投入大量精力研究地震學，尤其是地震預防的研究。其次，人類在選擇生活、工作環境時一定要考慮防震的因素，建筑材料也要考慮防震因素。

教學反思：這一教學環節給了學生充分發揮的余地，學生們從古至今，從現在到將來，從中國到外國，從地上到天上，談論的面非常廣。對人類的生存發展，地球的生存，地球上自然災害的發生及預防做了大膽的論述。有些想法說法未必是非?？茖W的實際的合乎邏輯的，但無論如何，學生有想法、有膽識把它說出來了，就應該給予充分的鼓勵和肯定。學習不能僅限于書本，要和社會知識相聯系。今后應在閱讀課上常安排這樣的環節，可以讓學生課前做一些準備，有的放矢，效果會更好。聽課同行建議如果有可能，這一步討論安排的時間應更長一些，課下還可讓學生寫一篇關于討論內容的作文。

總之，教學反思不拘形式，有話則長，無話則短，反思的形式可以自我診斷調節式、經驗總結式、實況摘錄式、體驗感受式等，還可以記錄教學中的失誤、靈感思維的火花、學生學習中的閃光及困惑、新的教學設想等。教學反思重在及時，關鍵在堅持。教師要做到常思常想，善于捕捉靈感的火花，勤于動筆。在教學中反思，在反思中提高。

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