對高職藝術設計專業創新型工學結合模式的思考

陳茹

摘 要： 現代企業對藝術設計專業人才不斷提高要求，促使高職院校對藝術設計專業高度重視，本文首先對高職藝術設計專業的現狀和存在的問題進行了分析，然后對工學結合模式進行了具體闡述，最后對工學結合模式在高職藝術設計專業中的應用進行創新性的思考。希望對高職院校藝術設計專業的發展和專業人才的培養起到促進作用。

關鍵詞： 高職教學 藝術設計 工學結合 創新思考

1.引言

隨著我國經濟和社會發展的需求，藝術設計受到了更多的關注，并且得到了快速發展。由于我國高職院校的辦學條件的限制和藝術設計專業教學起步較晚，所以高職藝術設計專業教育存在一些問題，最突出的就是該專業就業方面的問題。另外，對于高職藝術設計專業的實踐教學的效果不好、人才培養的模式沒有特色和師資隊伍不健全等問題，我們應該對當前高職藝術設計專業的教學模式進行深思，找到一條能更好地促進學生就業和培養實際能力的教學模式，更加注重課程改革，提高學生的實踐教學效率。因此，對高職藝術設計專業的教學模式進行創新性思考勢在必行，如工學結合的教學模式就是一個很好的嘗試。

2.高職藝術設計專業教學

高職指國家教育部批準并設立，以?？茷橹鞯钠胀ǜ叩仍盒?，包括高等?？茖W校和高等職業技術學院。藝術設計專業在高職教學培養中起步較晚。

2.1高職藝術設計專業的概述

高職院校中的藝術設計專業的目標是培養學生在創新和設計方面的意識與能力，以及很強的實踐能力。創新意識和設計能力的培養同樣重要，我們不能顧此失彼，要更為全面地培養學生的能力。但是，現實情況下高職藝術設計專業培養出來的畢業生往往達不到用人單位的要求，這樣不僅會造成教育資源的浪費，而且學生很難憑借自己所學到的知識和技術找到合適的工作。究其原因就是高職藝術設計專業的學習期限較短，學生的文化素質和自學能力較差，同時很少有充分課程過程中的實踐活動及畢業設計等實習環節。

2.2高職藝術設計專業課程的建設

高職藝術設計專業課程的設置應根據教育部對高職院校的要求，并結合自身的教學水平和招生狀況進行。由于藝術設計專業的學生和課程內容有自己的特點，創造性地從工學結合教育模式切入，正確制定教學方法及評價制度，找出一條適應高職藝術專業的教學模式，并能靈活應用各種教學方法，激發學生對專業學習的興趣，使學生更加積極地參與實踐活動，更好地探索出教學和實踐相結合的教學模式，促進高職人才的培養。

2.3建設高職藝術設計師資隊伍

要想搞好藝術設計專業的教學，就必須重視專業師資隊伍的建設。由于藝術設計這門學科十分重視創造性，對教師的要求是很高的。該專業的教師不僅要有高超高超的專業技能和豐富的知識積累，還應有創造性的意識和對本專業前沿問題的深刻認識。同時，教師不僅局限于教學，還要時刻提高自己的修養和技術水平。更為重要的是，設計專業的教師必須具備作為設計師應有的基本能力，對與專業相關的市場信息和行業狀況有深刻認識，多進行師生之間的交流和實踐，與時俱進地創造出更多的設計成果。

3.工學結合的闡述

3.1工學結合的概念

工學結合是學習和工作緊密結合的一種教育模式，有多種多樣的形式。工學結合是一種人才培養的模式，更是高職院校與學科式大學的區別所在。工學結合是在工作中不斷學習，把知識學習與實踐結合在一起，也就是說工作是學習的內容，在工作中學習，工作是手段，學習是目標的模式。學習的內容包括學校的課程、校外的崗位實習、生產中的訓練等。高職是工學結合的學校，既是教學的場所又有企業的實踐功能。因此，工學結合很好地詮釋了理論與實踐的結合，是高職藝術設計專業教育中最重要的一種教育模式。

3.2工學結合的特點

工學結合的教學模式有著自身的特點：首先，工學結合有著實踐性的特點。構建教學方面實踐體系，把學習和實習的地點結合在一起，注重學生動手能力的培養，加強教學的實踐性；其次，工學結合的職業性。學生在實習過程中，一般都會參與企業的實際生產操作與經營活動。同時，企業也按照對員工的要求管理學生；再次，工學結合具有長期性。高職院校和有關企業有著穩定的長期合作的關系，往往形成了一種互補互利、相互促進的機制，能使雙方長期堅持人才培養的工作；另外，工學結合有著交替性。學生的工作和學習是相互輪換的，在校期間，學生的工作時間一般不少于半年，則學生畢業的時候就可以在獲得學歷的同時具有相關行業的職業資格。

4.工學結合教學模式的創新思考

4.1建立一種“工作室”類型的教學模式

工作室的教學依據任務項目的引導、藝術設計專業有關崗位所需要的知識技能和企業人才的要求，主線是崗位的能力，標準是職業需求，內容則是課程模塊。以工作室為框架劃分學習范圍，搭建一個聯系密切、網狀分布的平臺進行教學。工作室這種教學模式有現場教學的特征很符合高職院校辦學的要求。

工作室教學需要學生自己選擇有關的工作室課程修讀。用選課的方法實現學校規定的學分式的教學管理。同時，工作室的教學依據對學生職業能力的培養要求，利用相關企業的資源優勢，逐漸推廣教育、學習、實踐相結合的模式。打破了傳統教室與工廠的區分，在企業車間進行當場教學，靈活地安排教學內容，加強了老師和學生的溝通，使學生能更深入地了解所學的知識并能熟練應用。工作室和企業的合作比較密切，使學生在工作室的學習和實踐，也就相當于體驗了在企業中的角色，能很好地提高學生的工作和學習興趣，將來走入社會，走上崗位后，能很好地適應工作。

4.2構建專業的教學隊伍

建立一支專業的教學隊伍，就必須引進和培養一批教師。首先，高職院校應該引進藝術設計專業中知名度較高的專家來領導學校學科的建設，同時引進實用型骨干老師擔任教學工作。其次，應該加快培養青年專業教師，提高他們的教學專業水平，鼓勵他們與其他學者專家多交流，并使教師和企業保持緊密聯系。可以選派一些教師定期到大學和企業等地方學習，提高他們的科研水平。

4.3深化高職院校和企業的合作

4.3.1合作制訂工學結合培養計劃

工學結合的教學模式應充分發揮企業的作用，應讓學校和企業共同協商制訂計劃。制訂教學計劃，高職院校應充分考慮相關企業的運行規律和規定，使企業能正常運作。在實施過程中，應依據公司和學校的共同實際狀況，制定具有一定彈性的教學制度，靈活安排教學活動。

4.3.2企業參加工學結合教材的制定

要提高高職藝術設計專業的教學質量，課程方面的改革是很必要的。我們對這方面高度重視，努力尋求突破。在工學結合模式的情況下，根據相關的要求標準，讓教師和專業人員共同開發課程，推進教材改革和教學內容的更新。

4.3.3企業參與教學管理的決策

由于企業和高職院校的合作關系比較密切，同時為了更好地推進工學結合模式，我們應該讓企業更多地參與學校的教學管理，這樣可以促進學生實踐能力的培養，把企業最新的生產經營理念帶入校園，使學校根據現實需求更好地調節教學內容。在相關政策的允許下，學?？梢云刚埰髽I或者行業的專家兼任學校的管理人員，參與學校的管理決策。

5.結語

根據對高職藝術設計專業的教學現狀和企業對藝術設計專業人才需求的分析，工學結合的教學模式是一種很好的人才培養模式，我們應該結合學校、企業、學生的具體情況，創新性地對藝術設計專業工學結合模式進行思考，探索出適合高職藝術設計專業的教學模式，更好地促進學生的學習和技術能力的培養，使其適應中國特色的市場經濟下的高職教育的發展方向。

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