淺議如何提高高職英語課堂質(zhì)量

雷寧

摘 要：英語教學(xué)在高職高專教學(xué)中一直發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是，當(dāng)前高職英語課堂教學(xué)的效果不盡人意，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力。針對這一問題，筆者嘗試著結(jié)合自己多年從事高職英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，主要從六個(gè)方面闡述如何提高課堂質(zhì)量，保證教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職 英語 課堂質(zhì)量

1.教學(xué)形式和方法單一，缺乏實(shí)用性和針對性。在目前的高職高專英語課堂教學(xué)中， 教師普遍以書本知識(shí)為主，照搬現(xiàn)成教材內(nèi)容，采用“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)方法，使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 學(xué)生的聽說和交際能力明顯滯后于筆試能力，缺乏實(shí)用性和針對性。教師的教學(xué)不能充分將教材編寫的意圖體現(xiàn)出來，往往為教語言而教語言，在語言點(diǎn)（詞匯、語法）的教學(xué)上花費(fèi)了太多的時(shí)間，忽視了語言所表達(dá)的內(nèi)容，缺乏對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)興趣不濃。高職院校生源復(fù)雜，有高中畢業(yè)、中專技校畢業(yè)學(xué)生，甚至有少數(shù)初中畢業(yè)生經(jīng)過“3+2”連讀直接升入高職，也有如我校初中畢業(yè)生參加中考升入五年制高職的情況，學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力與動(dòng)機(jī)也各不相同，課堂上只有少數(shù)比較樂于開口的同學(xué)參與到課堂教學(xué)中，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法單一，相當(dāng)一部分學(xué)生只靠考試前的死記硬背來獲取一點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情在逐步減退。

以上高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀使我深感到對高職高專英語課堂教學(xué)進(jìn)行探索的緊迫性。結(jié)合高職英語教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以近年來的相關(guān)研究成果為基礎(chǔ)，筆者在此對如何提高高職英語課堂教學(xué)提出自己粗淺的解決策略，以求拋磚引玉。

1.營造民主和諧的師生關(guān)系， 減輕學(xué)生焦慮心理。民主和諧的師生關(guān)系是師生共同滿足課堂教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的前提和保證。正所謂“親其師， 信其道”，和諧的師生關(guān)系不僅會(huì)贏得學(xué)生對老師的高度信任與尊重，還會(huì)使學(xué)生把對老師的愛遷移到英語學(xué)習(xí)上來， 使教師與學(xué)生成為合作的探索者、平等的對話者， 使學(xué)生感受到老師的激勵(lì)、鼓舞、建議和指導(dǎo)，從而形成積極樂觀的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)， 最大程度地減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的焦慮心理， 使其增強(qiáng)自信心， 保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 提高英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。這樣， 師生會(huì)相互認(rèn)可， 心理相容， 教師熱愛學(xué)生， 學(xué)生尊敬教師， 從而呈現(xiàn)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、互動(dòng)和諧的口語教學(xué)情境和教學(xué)氛圍。

2.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)活動(dòng)持主動(dòng)態(tài)度，才會(huì)使自己的思維變得更加靈活，從而具有創(chuàng)造性。強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)部力量。在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使下，學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋，積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、追求新知識(shí)，探索解決問題的新途徑、新方法。因此，在教學(xué)中，教師首先要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)造豐富多彩的語言意境，從而激發(fā)學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路，活躍課堂氣氛。例如，把全班學(xué)生分成若干小組，教師在黑板上寫出一個(gè)題目讓學(xué)生用英語進(jìn)行討論，然后各組派代表發(fā)言，教師和學(xué)生一起評議選出優(yōu)勝小組，從而激勵(lì)學(xué)生。

3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生布置由易到難的寫作練習(xí)，教師只提供素材、情境，提出條件和要求，放手讓學(xué)生自主地進(jìn)行對話、表演、游戲等活動(dòng)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣做既推動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行積極思維，又活躍了課堂氣氛，使教學(xué)變得有聲有色。

4.教會(huì)學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)。教師不僅要導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練，還要導(dǎo)學(xué)，即要教會(huì)學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，理解學(xué)習(xí)的過程。對于學(xué)習(xí)英語來說，關(guān)鍵問題有三點(diǎn)：即單詞、語法和閱讀。

其一，如何記憶單詞呢？教師可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詞匯內(nèi)部的形、音、意、構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系去掌握詞匯。無論是就音形而言，還是就意義而言，每個(gè)單詞同其他單詞都有著千絲萬縷的聯(lián)系，是整個(gè)英語詞匯系統(tǒng)中的一個(gè)分子。根據(jù)單詞分類或找出新詞與舊詞在形、音、意上的聯(lián)系，也可以通過加前綴、后綴等來記單詞。

其二，如何掌握語法呢？每一個(gè)學(xué)英語的人都認(rèn)為英語語法頭緒多，容易顧此失彼，好像是一個(gè)難以捉摸的萬花筒。其實(shí)老師應(yīng)該告訴學(xué)生，英語語法有一個(gè)核心和基點(diǎn)，就是從詞法上看的動(dòng)詞形態(tài)變化和從句法上看的主謂結(jié)構(gòu)。在言語活動(dòng)中，二者是一回事，或者就是一致。以此為核心，其他的詞形變化和結(jié)構(gòu)形式都可以一步一步地演變出來。這樣，語法學(xué)習(xí)就由死變活，由條條塊塊變?yōu)橐粋€(gè)整體，體現(xiàn)了詞法和句法是統(tǒng)一的，形式和意義是結(jié)合的。這樣，語法學(xué)習(xí)就成為“滾雪球”式的、波紋擴(kuò)展式的不斷積累的過程。

其三，如何提高閱讀能力呢？首先讓學(xué)生閱讀一些簡易讀物，經(jīng)過一段時(shí)間，再讓學(xué)生閱讀一些難度較高的材料。閱讀完后，把這些材料放在一邊，再讀難度一般的材料，使他們在閱讀時(shí)感到更輕松、更容易，之后把原來讀的難度高的材料拿起來再讀。這樣，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)逐漸地提高，教師就能不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生的聰明才智在學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)揮，從而收到良好的英語教學(xué)效果，達(dá)到英語課程所要求的課程目標(biāo)。

5.把教學(xué)內(nèi)容化入學(xué)生的實(shí)際， 使教學(xué)具有真實(shí)感。在高職英語教學(xué)中， 教師要把教學(xué)內(nèi)容化入學(xué)生生活實(shí)際。具體地說， 教師要經(jīng)常將英語教材中的人物換成本班、本校的學(xué)生或?qū)W生熟悉的人物， 最大限度地把學(xué)習(xí)的材料化入學(xué)生的生活實(shí)際， 讓他們感到所學(xué)習(xí)的就是關(guān)于自己和同學(xué)的事情。由于是學(xué)生身邊的事情， 是學(xué)生生活中的真東西、真感受和真想法， 具有真實(shí)感， 就能極大地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，從而取得良好的課堂效果。

6.利用現(xiàn)代教學(xué)手段。隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展， 以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)在英語教學(xué)中得到廣泛的使用， 并將發(fā)揮越來越大的作用。英語教學(xué)也需要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段， 將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語課堂教學(xué)相整合， 創(chuàng)設(shè)不同的交際情境。利用集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、直觀有趣的情境， 提供聲情并茂的語言材料和接近真實(shí)的交際場景， 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性， 從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果。

英語是當(dāng)今世界交流中應(yīng)用最為廣泛的語言，在全球化、國際化的今天顯得尤為重要，這就對高職院校的英語教學(xué)提出了更高的要求。我們必須按照“理論夠用，注重實(shí)踐”的要求，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新， 同時(shí)借鑒國內(nèi)外成功的高職英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，徹底擺脫陳舊的教育教學(xué)模式，努力探索，全面提高高職英語教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出全面發(fā)展的、適合新世紀(jì)需要的現(xiàn)代化應(yīng)用型人才。

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