中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的四個(gè)“細(xì)心”

孫華

班主任的工作平凡而瑣碎，是學(xué)校最苦的崗位之一，很多教師對(duì)此都望而卻步。在中等職業(yè)學(xué)校的教育管理工作中，班主任工作顯得尤為重要，因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校的生源和普通高中的生源存在較大的素質(zhì)差距。中等職業(yè)學(xué)校的班主任不僅要有愛(ài)心和責(zé)任心，而且還要細(xì)心。筆者從事中等職業(yè)學(xué)校班主任工作多年，認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的班主任在工作中必須做到細(xì)心觀察、細(xì)心交流、細(xì)心鼓勵(lì)、細(xì)心記載。

一、細(xì)心觀察

觀察法是班主任工作最基本的方法，它可以幫助班主任全面、客觀、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)細(xì)心觀察，班主任可以認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想表現(xiàn)，了解他們的心理特點(diǎn)和內(nèi)在需要，獲得第一手資料，為開(kāi)展行之有效的班級(jí)管理工作提供足夠的依據(jù)。筆者擔(dān)任了數(shù)控班級(jí)的班主任，班上大部分是男生，且人數(shù)眾多，這些學(xué)生與普通高中生相比，內(nèi)心往往更加敏感、更容易受傷。這就要求班主任在班級(jí)管理中要細(xì)心觀察每一位學(xué)生的行為表現(xiàn)，考慮所有學(xué)生的感受，并與他們展開(kāi)溝通交流，讓每一位學(xué)生都把班級(jí)當(dāng)作自己的家。這樣一來(lái)，班級(jí)才有較強(qiáng)的凝聚力，班主任的工作才能更好地開(kāi)展。

二、細(xì)心交流

教師與學(xué)生交流，可以及時(shí)了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、興趣愛(ài)好、思想動(dòng)態(tài)和家庭狀況。如筆者班上有個(gè)男生，活潑開(kāi)朗、多才多藝，平時(shí)與同學(xué)相處融洽，可是因?yàn)橐恍┬∶埽騻肆硪粋€(gè)女同學(xué)，造成了極壞的影響。在處理這件事時(shí)，筆者表達(dá)了想和該學(xué)生家長(zhǎng)溝通的意愿，這個(gè)學(xué)生立即陷入沉默，甚至開(kāi)始抽泣。后來(lái)，筆者了解到，這位學(xué)生的父母離異，并且各自重組了家庭，他是由爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大的。當(dāng)筆者了解到這個(gè)情況后，認(rèn)識(shí)到正是由于缺乏與學(xué)生的溝通交流，沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行及時(shí)的心理?yè)嵛浚艑?duì)他造成了傷害。所以，筆者吸取教訓(xùn)，積極融入學(xué)生之中，盡可能全面地了解學(xué)生的情況，并選擇合適的方式與其他教師和學(xué)生進(jìn)行溝通，以避免再次“誤傷”此類學(xué)生。

三、細(xì)心鼓勵(lì)

針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，賞識(shí)教育比批評(píng)教育的效果更好，因?yàn)檫@些學(xué)生在小學(xué)和初中已經(jīng)受到了足夠的“批評(píng)”，對(duì)“批評(píng)”產(chǎn)生了較強(qiáng)的抵觸心理，他們需要的是鼓勵(lì)。因此，班主任應(yīng)該細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，激發(fā)他們內(nèi)心的自信和自尊。筆者所帶的班級(jí)中，總會(huì)有一些學(xué)校不敢要、家里管不住的“學(xué)困生”和“后進(jìn)生”。據(jù)筆者了解，雖然這些學(xué)生喜歡上網(wǎng)、打架、抽煙、喝酒，但是本性不壞，只要采取正確的教育方法，在思想和行為上給予他們正確引導(dǎo)和更多的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，走進(jìn)他們的內(nèi)心，這些學(xué)生同樣能夠成為優(yōu)等生。

四、細(xì)心記載

學(xué)生的成長(zhǎng)是個(gè)有趣的過(guò)程，教師細(xì)心記錄下學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，不僅為學(xué)生留下了成長(zhǎng)的軌跡，而且為因材施教積累了經(jīng)驗(yàn)素材。網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展為這一教育理念的實(shí)施提供了便利，筆者建立了一個(gè)班級(jí)QQ群，讓所有學(xué)生實(shí)名加入，在群中及時(shí)交流班級(jí)管理情況。此外，筆者還為每一位學(xué)生申請(qǐng)了博客，組成博客群，增進(jìn)了彼此間的感情，筆者也通過(guò)博客觀察學(xué)生的情況，使師生間的關(guān)系變得更加親密。同時(shí)，“校信通”也為教師和家長(zhǎng)的溝通搭建了平臺(tái)，拉近了家庭與學(xué)校之間的距離，順暢的溝通避免了誤會(huì)的產(chǎn)生，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校）