如何提高大學生就業指導課效果的思考

范軍

摘 要：我國高校開設大學生就業指導課程對提高學生自主擇業能力有著極其重要的意義。當前我國該課程存在課程安排不合理、教學形式單一、師資隊伍缺乏等問題，應從加強師資隊伍建設；重視課程體系構建；豐富教學內容，開創自我創業教育等方面強化就業指導課程的效果。

關鍵詞：大學生；就業指導；效果

當前，高校畢業生就業問題成為整個社會關注的熱點問題。畢業生就業既是個人問題，也是整個社會的問題。加強畢業生就業指導是高校工作的重要內容，開設就業指導課則成為指導大學生就業的重要途徑。

一、大學生就業指導課的必要性

就業指導課是以社會發展、政治導向、學生需求為導向的，采取有效的方法途徑，通過規范的課程開發確定科學合理的教學內容，幫助學生獲得與就業相關的知識和技能等的一門學科。當前我國高校大都實行“自主擇業”的就業制度，這就要求大學生能夠獨立分析就業形勢和政策、了解就業狀況和社會人才需求，樹立正確的就業觀。在高校開展就業指導課，不僅是高校深化教學改革的需要，也是日益嚴峻的就業形勢所需。高校在新形勢下通過就業指導課程加強學生思想政治工作，對于引導學生規劃職業生涯，樹立人生目標，在校期間強化就業技能有重要作用，使得高校大學生在畢業時能根據自身特點和社會需要，選擇能發揮個人特長的職業，實現自己的人生價值和社會價值。

二、我國高校就業指導課的現狀

大學生就業指導課是一門實用性和實踐性較強的課程。但大學生就業指導課在實踐教學中存在很多問題，主要表現在以下幾個方面：

1.高校對該課程重視不夠，課程安排不合理

目前很多高校將大學生就業指導課納入了教學計劃，但在教學目標和教學計劃上具有隨意性，教學內容差別較大，很多高校認為就業指導課就是介紹就業政策和形勢，提供就業信息和就業技巧等。

2.缺乏專業的師資隊伍

高校做好就業指導教學工作的一個前提就是擁有專業化的就業指導教師。就業指導課涉及范圍較廣，其實用性很強，在人員配備上需要專職就業指導課教師。

3.就業指導課的教學形式單一，學生缺乏興趣

據調查顯示，大部分高校就業指導課以教師的講授為主，缺少學生參與環節。教師課堂所授內容大多為就業政策和形勢等理論，學生對此興趣不濃。同時，教師未做到“因材施教”，對不同專業、不同性格、不同志向的學生缺乏個性化指導。

三、提升我國就業指導課程效果的途徑

1.加強師資隊伍建設，提高教學水平

就業指導課教師水平的高低對于就業指導課程的效果好壞有重要影響。要提高就業指導課的效果，首先必須加強該課程的師資隊伍建設。（1）提高課程教師的準入門檻。由于就業指導課涉及多門學科知識，決定了并不是任何教師都能講好就業指導課程。因此，在就業指導課教師的選任上，相關部門必要嚴格把關。（2）要對就業指導教師加強培訓，提高其專業水平。學校應定期培訓和考核就業指導教師，通過多方式強化就業指導教師的專業技能和知識，切實組建實力強大的教師隊伍。（3）要求教師走出校門、走出課本，增加教師的實踐經驗。

2.重視課程研究，完善課程體系構建

要想做好高校就業指導課程，保證教學效果，就必須選好教材，重視教材的針對性。就業指導的教材必要符合國家的大政方針，同時要吸收多門相關學科知識，為大學生就業創業提供科學化的指導。必須注意的是，科學合理的就業指導教程在思想上必須具有一定的高度，能夠幫助大學生樹立正確的擇業觀。同時，就業指導課是一門實踐性的學科，教材選取就要考慮就業指導的實踐性和針對性。從大一到大四不同的學習階段，就業指導課程在立足不同階段學生特點的基礎上要體現就業內容的連貫性。

3.豐富教學內容，開創自我創業教育

豐富就業指導課的教學內容，可以通過在高校建立大學生就業指導教研室，由該教研室負責就業指導課程設計和實施，組織人員根據不同專業的特點和企業需求編寫就業指導教材，教學編寫在內容上要做到理論性、系統性、完整性、實踐性相統一。在教學中充分發揮實踐訓練的積極作用，引入求職成功的案例，提高教學效果。對于熱點問題可以進行專題討論，這是提高就業指導課程的重要手段。大學生是富有創造性和冒險性的一個階層，要根據這一特點設置模塊化、實訓化的教學內容，開展創業教育，培養大學生的創造能力。

總之，就業指導課程對于大學生求職擇業具有重要作用，高校應該主動承擔起培養適應社會所需求的大學生的責任。在教學中，還要引導學生自我認識，提高他們自主擇業的能力。

參考文獻：

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（作者單位 新疆工程學院管理系）