活動中的精彩

崔玲

摘 要：思想品德活動課教學是以學生的興趣和需要為基礎，由學生主動、積極參與的，以促進學生發展為目的的教學活動。它需要處理好“活”與“動”之間的關系。

關鍵詞：思想品德活動課；價值；策略

在初中思想品德課教學中常常會出現兩種現象，即熱熱鬧鬧的活動而淡化教學知識點、而死氣沉沉的氛圍卻緊扣知識點。而有目的、有計劃的思想品德活動課可以有效解決以上兩種現象。

一、思想品德活動課的價值

1.立足學生的生活實際，促進學生的發展

初中階段的學生雖然有很強的叛逆性，但這一階段也是他們世界觀、人生觀形成的重要時期，他們的創造力也會在這一階段得到充分展示。因此，他們不僅僅滿足于書本知識，更需要有參加社會實踐的機會。而思想品德活動課中采用的多種形式讓他們體驗生活，發揮創造力，有利于其增強社會責任感，促進自身的發展。

2.有利于促進學生學習方式的轉變，培養創新和實踐能力

思想品德活動課中所創設的多種教學情境，給學生提供了一個開放的空間去思考，并通過多種形式讓學生參與實踐，接觸社會，使他們不再拘泥于教材，而是通過深入社會、深入社區進行調查、走訪、合作交流，在自己參與的過程中進行反思和總結。這樣，他們的學習方式轉變了，不僅激發了學習興趣，更重要的是獲得了知識，培養了能力，實現了“學會”向“會學”的轉變。

二、思想品德活動課的實施策略

1.制訂明確的教學目標

思想品德活動課雖是以多種多樣、靈活多變的形式進行教學，但這并不意味著活動課只要熱熱鬧鬧即是成功。一堂活動課要取得良好的教學效果就必須先制訂明確的教學目標。教學目標是預期的學生學習結果，它關系著課堂教學的全局。活動課的目的是讓學生在參與教學的過程中發現問題并能解決問題，即“在活動中學，在活動中思，在活動中用”，而不是為了活動而活動。因此，在教學過程中，教師同樣要在研讀課標、了解學情的基礎上制訂好三維目標，讓學生在活動中掌握知識，提高能力，升華情感。

2.設計周全的活動

思想品德活動課的課堂設計直接指向預設并緊緊圍繞教學目標展開。一堂有效的活動課必將極大地激發學生的需求和興趣，因此，活動方案的設計要簡約，要能讓學生很快明白活動的要求、程序等，這樣的活動才能達到預期的效果。活動設計與教學環節之間的關系也要簡約，呈現環環相扣、層層遞進的關系。同時，教師還要具備一定的課堂掌控能力，要放手也要抓緊，放手的是活動，抓緊的是學生，只有做到收放自如，活動課課堂才會“亂”中有序。

3.鼓勵學生的參與

思想品德活動課無論是教學設計還是教學實施，每一步都應處理好學生的“活”與“動”之間的關系。民主、和諧的師生關系，有助于學生在開放的空間里自由地想象、發揮和創造。但是，一個問題的提出，一個活動的設計，往往愿意積極參與的可能只是學生中的一小部分，那么，這時教師就要處理好個體與全體的關系，充分調動學生的課堂積極性，切實讓每一個學生都參與到教學活動中，努力激發學生的興趣和熱情，讓他們體驗到活動的愉悅，洋溢著參與的快樂。

4.發揮教師的引導

活動課教學中，學生是學習的主體，也是實踐的主體，更是創新的主體，而教師是主導，要引導學生循序漸進地探究問題，幫助學生找到適合自己的學習方式，與學生共同展開探究過程。教師要尊重學生，激發學生思考、探究和創造，切忌要求學生按照教師已有的思路和結論來完成課堂教學，要允許課堂中有不同的聲音，鼓勵學生敢于質疑，允許學生出錯。教師主要是引導學生從已有認知出發，展開自己的探究活動，鼓勵學生通過觀察、調查、實驗等多種形式的探究活動，敢說、敢想、敢做，從而培養他們的科學創造能力。

總之，思想品德活動課要采用多種形式引導學生通過自主探究、交流合作來充分挖掘自身潛能，促進自身的發展。

（作者單位 江蘇省南京市伯樂中學）