淺談在語文教學中培養學生的創造性思維

張志霞

【摘要】從小培養學生創造性思維，對學生終身的發展有著相當重要的作用。語文課程標準要求，在教學中要激發學生的想象力，發揮學生的創造性。如何在低年級學生學習的過程實施創新教育？“課標”指出：“語文課是一門實踐性很強的工具課，”應“著重培養學生運用語言進行交際的能力?！倍说恼Z言能力又以思維能力為基礎。因此，培養學生的創造能力從培養學生的創造性思維著手。

【關鍵詞】語文教學 激發 創造性 思維

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）08-0039-02

一、激發興趣，是培養創造性思維的動機

心理學的觀點認為：好奇心是人們對最新事物的注意，是對新事物刺激的一種反應，是推動人們積極地去觀察世界，發展創造性思維能力的心理因素。小學生對新事物充滿求知欲。低年級語文課本中配有大量插圖，這些插圖新穎活潑，富有兒童情趣，學生愛看敢想。教師根據這些插圖制成課件去進行教學。例如：語文（S）版第一冊看圖說話學拼音第一課中，上課伊始，教師就運用課件出示一幅美麗的情境圖展示在小朋友面前，因為一年級小朋友剛入學，見到這幅圖時，很自然地想到爸爸、媽媽和“我”到公園里劃船的情境，從而激發了學生想說的意愿，于是大家躍躍欲試爭著說。說完圖意后，跟著學習單韻母 ɑ o e 的音和形。接著用課件出示字母卡后，對學生說：“現在老師讀，請你們聽清讀音，看清楚課件中小朋友發音的口形。”這樣不但可以培養聽和說能力，還可以培養思維能力。剛讀完，學生紛紛舉手發言，張大嘴巴讀“ɑ”，嘴巴圓圓讀“o”嘴巴扁扁讀“e”，小妹頭上加小辮就是“ɑ”，像個圓形就是“o”，水中有只小白鵝，鵝的倒影就是“e”這樣激發起學生對學習的興趣，從上課到下課都是興趣盎然的，在快樂中掌握了韻母 ɑ o e的音和形，通過因勢利導，使他們的好奇心成為促使他們去努力探究學習漢語拼音，從而起到舉一反三的良好學習效果。

二、創設和諧的氛圍，是誘發創造性思維的散發

創設輕松、民主、和諧的學習環境更能誘發學生的思維。讓他們的思想自由地在知識的海洋中翱翔。教師要懂得利用這一點，要以一顆童心融入小學生當中，與之同憂、同喜，讓小學生把教師當成自己親密的學習伙伴。如在教《共同的家》一文中，教師微笑著向學生提出“請你說說知道藍天除了是白云的家外，還知道是誰的家呢？”接著教師用課件先舉了個例子，結果，學生的答案真是奇思妙想，有的說星星和月亮的家，有的說是飛機的家，還有的說是人們的家。聽到小學生這些充滿神奇的回答，教師自然而然地與小朋友一起拍手稱快，共同分享學習成果。因此，民主和諧的學習氛圍，會促使學生思維得到解放，誘發學生豐富的想象力。

三、引導質疑，是激活創造性思維的促進

學起于思，思源于疑。要培養學生創造意識和創新精神，應當從鼓勵學生發問質疑開始。小學生勇于質疑、敢于提問，對一切事物總是喜歡問個為什么，這是孩子的天性。教師應善于抓住這些心理特點，在教學過程中，給學生充足的表現空間。如教《春雨的色彩》一課時，教師用課件播放春天下雨的景象給學生觀察，接著引導學生質疑：雨是沒有顏色的，為什么春雨在這些小鳥眼中色彩各不相同呢？能說說理由嗎？這時候，學生的思維被打開了，有的說，因為草地是綠色的，所以春雨下到草地里變成綠色了；有的說，桃花是紅的，所以春雨下到桃花上，它是紅的；還有的說……緊跟著學生還紛紛說出他們眼中春雨的色彩。有的說：“春雨是紫色的，因為它們下到葡萄樹上，葡萄變成紫色了”；有的說：“春雨是橙色，因為它們灑在枇杷樹上，枇杷變成橙色了”；還有的直接說春雨是五顏六色的。又如教《小豬畫畫》一課時，有個學生提出：“為什么小豬畫小花貓畫得好好的，最后會變成大怪物呢”？針對這個問題，師生共同討論，最后得出結果，是小豬拿不定主意，沒有自己的主見，盲目相信別人的話。在學生思維得到碰撞下，及時引導學生質疑，進一步激活他們的思維，從而培養學生的質疑問難的良好習慣。

四、實踐學習，是激發創造性思維的興趣

一年級學生對語言的接受能力與理解能力相當有限，要彌補這一缺陷，最好的方法就是通過播放課件，讓現實生活中的事例給學生看，讓學生在再現生活中多聽、多思、多感受。通過實踐活動，讓他們在親身體驗中學習知識，消化知識。例如，每篇課文學完后，我都非常重視詞匯積累，讓學生把自己喜歡的詞語抄寫在采集本上。并要求學生把自己每天所想到的或者見到的都寫下來。有的在看電視時認識了很多書本上沒有的知識，有的在商店里認識了很多物品，有的在課外書上認識了很多好詞好句。學生的采集本上是這樣寫著的：今天我看見媽媽彎下腰插秧?，F在我要努力學習，我掌握科學文化知識，將來做個科學家，制造出一種插秧機，讓所有的農民都不用彎腰插秧。雖然學生識字量有限，有的用拼音替代，但在這樣的過程中，既培養了學生的觀察、書面能力，又擴大了詞匯量。

課堂是學生學習知識、技能，探索學習方法的主陣地。在教學過程中，激發學生學習興趣，啟動學生心智、激活思維，促進發現，從而達到培養學生創造性思維，這是實施新課標的關鍵所在。