班主任對學生的教育作用

張德純

班主任在學生的成長過程中至關重要，既是學生的引路人，又是學生的精神導師。因此，班主任工作的成敗直接影響到學校教育的效果，對促進學生全面發展，甚至是終身發展有著實質性的作用。

班主任應從思想上引導學生，從多個角度教導學生。班級里部分學生家境富裕，學生花錢大手大腳的現象十分嚴重。對此，班主任應給予充分的引導和切實有效的說服教育，要教導學生養成勤儉節約的好習慣，此中道理讓學生們牢牢記住，也將成為他們人生道路上的一次不小的收獲。除此，學習所為何？并非所有學生都明白，戰火紛飛的那個年代，是要“為中華崛起而讀書”，今日看來，落后就不會存在持久的和平。釣魚島事件的不斷升級提醒中國人不能高枕無憂，還得居安思危，為祖國的繁榮富強而發奮，而這正是當代中學生努力的方向。

班主任扮演著恩威并重的雙重角色，既要愛學生，還得讓學生尊重和愛戴自己。班主任批評學生時應就事論事，不可遷怒人格。中學生的人生觀價值觀還未完全形成，對每位學生要因人而異，關鍵時刻，有根有據的找其個別談話，使其認識自我、改正錯誤，但怎樣談話，則要取決于學生實際接受能力。班團會是加強學生的組織能力和加強學生口才訓練的好機會，也是發掘有思想、有組織才能學生的好手段；可多利用班團會讓學生爭當優秀、努力上進，從小養成敢作敢為的良好品質。

班干部是班級的中堅力量，是班主任的左膀右臂。教師可把班級的一般性管理事秋交給班干部，讓他們自己管理自己，這樣就不會再出現老師在時假裝規矩，老師不在時就如無主的羊群。

細心的班主任總能通過日常接觸、課堂教學、課外活動等方面觀察學生的一舉一動、一言一行；總能采用多種渠道深入學生、了解學生，從學生群體出發，了解他們的班級作風、思想、學習動態和人際關系。班主任只有細心全面地觀察、了解學生，才能及時地掌握學生思想動態，準確把握教育方向，教育才能有成效。

良好的班級內部環境，對學生的思想情緒、學習態度、學習激情都有重大影響，班主任在引導學生的同時，應著意美化班級內部環境，增強班級的活力。美麗潔凈的教室，能使學生賞心悅目，班主任要讓每塊墻壁、每寸土地、每一幅字畫都能陶冶學生的情操，激勵學生前進。班級良好的人際關系是調動學生的積極性、提高學習效率，使班級集體鞏固和發展的前提，班主任應正確引導學生交往，提倡包容、榮辱與共，營造良好的人際氛圍。

班主任還要注意營造良好的心理環境，要讓學生有愉悅感、安全感、責任感和榮譽感。創造了這種環境的班級，必然會充滿活力、生機勃勃，時時呈現一種鼓足干勁、力爭上游的氛圍。

班主任還要做到以徒為友，以生為友，做到師生之間如知心朋友一樣融為一體，這樣將更有利于一個良好班集體的建設和發展。