初中物理課程的開放性教學

張羽

摘 要：新課程改革要求創建“開放式”的初中物理課堂，加強師生之間的互動，培養學生自主合作和探究學習的能力，提高教學效率和教學質量，更好地促進學生的全面發展。

關鍵詞：開放式教學；物理；課堂；有效性

新課程改革要求物理要實現開放性教學，要用當代的教育觀來教育和培養學生，使學生養成獨立思考的習慣，挖掘學生的實踐能力和創新能力，激發學生的學習興趣，提高學生的主動性，更好地創建豐富多彩且多元發展的課堂。因此，在教學的過程中，應轉變教學方式，運用多種教學手段，創建“開放式”的物理教學課堂，實現物理課堂的有效性教學，培養學生的探究能力和自主學習能力，提高學生的綜合素養，從而促進學生的全面發展。

一、加強實驗操作能力

實驗是進行物理學習的基礎，物理是一門實踐性很強的學科，實踐對于物理的學習具有很重要的推動作用。實驗室能更好地培養學生的學習興趣。實驗證明，改革實驗教學、開放實驗課外活動，對夯實學生的實驗能力基礎，乃至物理能力基礎，都是大有裨益的。因此，教師在教學過程中，要注重學生實驗操作能力的培養，在物理教學過程中，要努力培養學生的動手能力和探究能力，更好地實現開放性的實驗教學。

二、建立動態的物理課堂

在物理教學過程中，要建立動態的物理課堂，給學生提供自主學習的環境，給學生提供一個自由思考和選擇的機會，更好地進行課堂互動。教師要擺脫書本的束縛，加強師生之間的互動，實現師生之間的探究性學習。鼓勵學生把物理學習融入實踐生活中，培養學生的自主探究能力。

三、教學內容的開放性

在物理教學過程中，要把物理學習與生活實際以及社會科學緊密地聯系起來，形成一個廣闊的物理學習網絡，要在生活中發現物理，從物理中尋找生活，實現生活化的物理教學，使教學內容更加開放、創新。再者，物理與其他學科聯系十分緊密，在教學過程中，教師要注重加強物理與其他學科的聯系，培養學生的發散思維能力以及邏輯推理能力，開闊學生的視野，更好地提高學生的綜合素質。

總之，在物理教學中，要實現物理課程的開放性教學，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，實現物理課堂教學效果的最大化，更好地促進學生的全面發展。

參考文獻：

朱天德.開放式探究性物理課堂教學探討[J].實驗教學研究，2010（9）.

（作者單位 吉林省白城市鎮賚縣第四中學）