小眼睛也能發(fā)現(xiàn)“新大陸”

嚴(yán)曉冬

老師，那些毛毛的小白點(diǎn)怎么會(huì)變成小蘑菇呢？

老師，你看小花跑到我前面去了呢？

孩子的好奇心讓我理解了陳鶴琴先生“做中學(xué)”的精髓所在，也讓我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中有了新的嘗試。

片段一：

一次，我?guī)Ш⒆尤ゲ賵?chǎng)散步，突然一個(gè)孩子指著路旁剛露出土面的小白點(diǎn)說(shuō)：“這上面有毛。”另一個(gè)孩子說(shuō)：“這些像棉花毛。”毛茸茸的菌絲確實(shí)有點(diǎn)像毛。過(guò)了幾天，我們又來(lái)觀察了。“呀，那些毛毛的小白點(diǎn)怎么會(huì)變成小蘑菇呢？”于是我和孩子們一起在電腦上查資料，知道了菌絲吸收了養(yǎng)分變成了蘑菇，那些棉花毛是雜菌的菌絲，正好那幾天下雨，路旁就出現(xiàn)了許多小蘑菇。過(guò)了一陣子，孩子們?cè)偃ビ^察的時(shí)候，小蘑菇都長(zhǎng)大了，孩子們把小蘑菇長(zhǎng)大的過(guò)程用畫(huà)筆畫(huà)了下來(lái)，雖然小班的孩子繪畫(huà)的形象性還不夠，但是大小、成長(zhǎng)的過(guò)程還是十分清晰的。

教師感言：

美術(shù)教育最忌模仿在前，教師應(yīng)相信兒童有創(chuàng)造的能力，這并不是說(shuō)兒童作畫(huà)不需要教師的指導(dǎo)，很多情況是兒童豐富的想象由于能力有限難以表達(dá)，就需要教師的幫助和指導(dǎo)。教師的幫助和指導(dǎo)不單單在繪畫(huà)技能的教授上，更應(yīng)該把孩子帶入真實(shí)的環(huán)境中，讓孩子在其中體驗(yàn)、感受。

片段二：

春天到了，百花開(kāi)放，我們組織了幼兒去植物園觀賞各種花卉，孩子們也在花叢中拍了許多照片。回來(lái)后，我組織了一次《我在花叢中》的美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)以及為了讓幼兒感受“走”的動(dòng)態(tài)，特意把一張人物畫(huà)面慢慢移入另一張花草畫(huà)面之中。當(dāng)兩張畫(huà)面重疊后，就產(chǎn)生了我到花叢躲起來(lái)的立體效果，很有動(dòng)態(tài)感和游戲感，這種不同于以往的形式讓孩子產(chǎn)生新鮮感，興趣很高。幼兒在接下來(lái)的自我運(yùn)用圖形與線條的組合畫(huà)單線條的直立人物時(shí)很投入，許多孩子都有要求再拍一張照片的要求，氣氛十分活躍。

教師感言：

孩子們通過(guò)在植物園的花叢中拍照的經(jīng)驗(yàn)以及教師教具的擺弄，理解了畫(huà)面重疊的關(guān)系。陳老說(shuō)：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”，教師要“鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”，這些觀點(diǎn)是陳老在“活教育”的教學(xué)原則中提出的，也是在美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)中教師要努力做到的。

“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”，陳先生強(qiáng)調(diào)教學(xué)中應(yīng)注重兒童直接經(jīng)驗(yàn)的掌握，教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)兒童去實(shí)踐，去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，我想通過(guò)對(duì)“做中學(xué)”在美術(shù)領(lǐng)域的不斷研究，一定會(huì)有驚喜出現(xiàn)，小眼睛也能發(fā)現(xiàn)“新大陸”。

（作者單位 上海市青浦區(qū)毓秀幼兒園）