巧思妙問，師生攜手，讓真實的課堂別樣精彩

李玲

最近，我很榮幸地參加了重慶市生物實驗錄像課比賽，面對這一次難得的鍛煉機會，經過反復推敲，我最終選做的課題是探究實驗《光對鼠婦生活的影響》。此實驗是人教版初中生物學教材七年級上冊《環境對生物的影響》一節中的實驗部分。我選擇這堂課的理由如下：

一、理解此課在初中生物學教學中的特殊地位

《光對鼠婦生活的影響》這個實驗是初中生第一次接觸探究實驗，對認識和掌握探究實驗的基本步驟方法有著重要意義。實驗不僅在于讓學生認識到光對鼠婦生活是否造成影響，更重要的是讓學生首次學習探究實驗的基本方式，養成良好的實驗素養，并能將它應用到以后的學習中去。

二、把握學生狀態

初一的學生年紀較小，思維活躍，對新鮮事物熱情很高，但難以保持熱情，較缺乏自控能力，對突發事件的處理能力也弱于高中學生。《光對鼠婦生活的影響》所用到的實驗對象鼠婦，個體小，動作靈活，對學生不會造成恐慌，也足夠引起學生觀察的興趣，對初一的學生，不可能要求他初次接觸就完全獨立設計出整個探究過程，更不應該在公開課，錄像課時強迫學生提出和解決平時根本不可能提出的問題。教師應該結合學生情況，精心選擇某些環節引導學生探究。本實驗實驗設計環節相對比較容易，可以激勵學生去嘗試探究。另外，比較起蚯蚓等生物，鼠婦更不容易在實驗過程中因各種原因受到傷害而致傷致殘，更有利于讓學生建立尊重實驗對象的觀點。

三、考慮現實條件，力求呈現一堂真實的生物實驗課

對本次比賽的四個備選題目，我先進行了全面的考慮和選擇。首先，為體現學生在實驗中的主動性，我把目標鎖定在探究實驗上。符合此標準的實驗有三個，其中《探究光合作用的條件、原料和產物》的探究部分較專業，需過多地依賴教師，無法充分體現學生參與探究的主動性。而《探究螞蟻、菜青蟲的行為》一題，則在準備中發現與本地實際情況不合：（1）本地位于城區，學生能在課外尋找并觀察到的螞蟻較少，且經搜集得到的螞蟻，往往因不屬于同一窩或受驚嚇等而行為混亂，無法組織有效的觀察。（2）經實地調查，發現本地菜粉蝶產卵季節已過，難以收集足夠的幼蟲，且蟲卵的孵化時間不確定，從兩天到十來天不等，難以在課堂上真實地呈現初孵化幼蟲的取食行為。而《光對鼠婦生活的影響》這一實驗中，鼠婦是本地常見生物，所用的材料用具和探究手段也都較為常見，所以能更好地讓學生參與設計和探究的過程。

實驗課的宗旨是達到實驗目的，培養學生能力，而不是表演作秀。本著讓學生動手，讓學生成為課堂主體的基本理念，我最終確定了《光對鼠婦生活的影響》這一題目并圓滿完成，獲得市二等獎。總結其獲獎的原因，如下：

1.充分的課前準備。教師課前對教材進行了充分的認識和理解，對教材、學生情況和教學過程中可能出現的各種問題有充分的考慮和準備，比如準備精細的實驗用具和設計內容翔實的實驗報告單。對實驗細節的推敲，比如玻璃板和黑紙板的擺放方式，選擇白土，用大表格和Excel表格清晰呈現實驗結果和快速計算平均值等都一一關注到位，這些都為實驗的順利進行提供了極大的幫助。

2.對重難點的把握和突破。對教學的重點有清楚的認識。通過學生思考回答，教師強調，實驗動手，課件提示和板書等多重手段，全面強化學生對重難點的認識和記憶。對教學難點，事先準備了學生的演示實驗視頻，通過“大家來找茬”的方式，將知識點以學生喜愛并易于接受的方式落實下來。

3.教學過程中善于發現亮點，得到意外收獲。在實驗過程中，教師發現有的小組打開了實驗桌上靠近光明面一側的燈，使光明和黑暗兩種環境的對比更加強烈。對這種學生自己挖掘的小技巧，教師及時提出表揚并引起了其他小組的模仿。對這一事實，教師沒有回避，而是跟組員一起觀察分析，結果發現在光明面有一處沙土比其他地方明顯更加濕潤。從而找到了實驗中的這一干擾因素，解釋了實驗結果并借此進一步強調了“單一變量”的重要性。

總之，這堂課的圓滿完成，得益于三點：一是教師的準備和創新，二是對學生的充分信任。三是對課堂的真實呈現。只要我們用心去面對課堂，課堂就會回報給我們更多的精彩，更多的驚喜！

（作者單位 重慶市巴蜀中學）