如何培養學生的閱讀興趣

于秀娟

小學生的閱讀興趣是一個很普遍的話題，我們教育工作者已經研究了很多年，也有很多的見解和方法。但是，在實踐中，很多學生還是沒有培養出良好的閱讀興趣。他們只是一時的興趣，卻沒有形成持久的興趣，這也許就是我們教育工作者需要研究的、探討的問題吧。那么，我們該如何做呢？

一、以身示范，與生同讀，誘發學生閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的課外書籍，報刊雜志，積極參與讀書交流會，與學生達到情感上的共鳴。學生體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

二、讓學生與書交友，加強指導便能培養學生閱讀的興趣

1、用新課程理念指導教育教學工作，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網絡延伸，使之與社會發展、知識巨增相適應。

2、教給學生閱讀方法，激發學生閱讀的內部動力。要真正讓學生對閱讀產生興趣，并且能夠自覺地、發自內心地閱讀，還要解決學生的內部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養學生的閱讀興趣，學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應該教給學生閱讀方法：抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發揮想象去讀，以及精讀法、略讀法，經過教師的引導，培養學生的閱讀興趣，使之養成閱讀的習慣。

3、指導學生選擇讀物，激發閱讀興趣，提高閱讀能力和認知水平。閱讀是一項反映個性和人格的活動，只有讓學生選擇最感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內容，受到讀物的感染。但是小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀質量，因此，教師在對學生進行課外閱讀指導過程中，既要尊重和注意激發學生的閱讀興趣，又要注意避免放任自流，克服“偏食”現象，有意識地引導學生選擇閱讀讀物。

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內數量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，教師必須根據學生學習需要推薦讀物。課外閱讀作為課堂教學的延續和補充，必須與課堂教學相結合。我在教學中常常根據課文的內容進一步激發學生的課外閱讀興趣，在課堂教學的基礎上，給學生指定一些閱讀的范圍，促進他們的課外閱讀興趣。

三、給學生讀書的自由，讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式

學生是學習的主人，教師是學生的引導者、合作者，在閱讀過程中，要讓學生去感受、體驗、想象。每個學生都會有不同的閱讀方式，有的喜歡高聲朗讀，有的喜歡低聲詠讀，有的喜歡邊讀邊畫。教師要尊重學生的選擇，讓他們用自己喜歡的方式去讀，這樣學生才會讀得高興，讀得投入，對文章就能理解得透徹。所以我們要相信學生，給他們閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲，而學生的閱讀量也自然會提高。

四、給予學生充足的閱讀時間，尊重學生的見解和感受

在閱讀教學中，許多教師怕完成不了教學任務，總是不肯給充足時間讓學生自主讀書，讓學生讀書也只是一種形式，走過場，學生還沒有弄懂文章的內容，教師就要他們匯報自學情況，學生會覺得茫茫然，不知從何說起，怎樣說才算好，自然會對閱讀失去興趣和信心。所以培養學生閱讀的興趣，教師必須讓學生有充足的時間讀書，感受課文的語言美、意境美、思想美，同時有自己的見解。例如教學《賣火柴的小女孩》這篇課文時，我在指導學生感情朗讀的基礎上，引導學生想象小女孩大年夜赤腳走在街上賣火柴的情景和五次美好的幻象，感受小女孩悲慘的命運及社會的黑暗。針對小女孩為什么大年夜會被凍死街角，孩子們各抒己見，由指責狠心的父親，冷漠的路人到最終認識到是黑暗的社會害死了小女孩。可見，多讓學生發表自己的見解和感受，就能發掘學生智慧的火花，從而提高學生的閱讀能力。

五、搭建展示平臺，培養學生的閱讀興趣

在班級里經常開展讀書交流會，讓學生交流閱讀中攝取的語言材料，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、故事會、新書介紹、評選書蟲、讀書筆記展示等活動。變枯燥的讀寫為有趣的交流，學生自然興趣盎然。對課外閱讀取得一定成績的學生，及時給予鼓勵和表揚。在一次次的活動中，孩子們體驗到了閱讀的快樂和成就感，從而使課外閱讀真正落實到實處。

六、努力營造氛圍，培養學生的閱讀興趣

教師在平時要有意識地積極營造一種濃厚的讀書氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學生在潛移默化中受到感染，激發學生的讀書興趣。

開辟班級圖書角，鼓勵學生利用課余時間，借閱書報，并做好讀書筆記，為以后的作文準備豐富的語言積累。在閱讀的過程中，指導學生要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑惑。

總之，興趣是最好的老師，在小學語文閱讀教學中，教師要引導學生多讀書，讀好書，讓學生與書為友。在書的海洋里，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚個性，豐富精神世界，乃至終生受益。

【作者單位：石河子市一四八團第一小學 新疆】