淺談生源薄弱學校如何進行高三備考

姜少梅

近幾年，深圳市布吉高級中學（以下簡稱“布吉高中”）高一新生的錄取分數線均為420分左右，80%以上的學生成績在420至499分之間，在深圳市屬于偏下水平。和本市其他優秀學校相比，布吉高中學生數量較大，基礎薄弱的學生較多。如何夯實學生的基礎，讓學生獲得進步、體驗成功的快樂，這是布吉高中教師一直苦苦思考的問題。作為一名歷史教師，我認為在生源薄弱的學校進行高三歷史備考，除了學校要創設良好的備考氛圍外，還有兩個關鍵環節不容忽視：一是端正學生的態度，激發學生的潛能，讓學生學會做人；二是凝聚備課組力量，群策群力，幫助學生學會學習。

一、讓學生學會做人

絕大多數成績不好的學生都缺乏持久的學習動力，目標意識不強，比較自卑。對此，我特別欣賞美國常春藤盟校的教育法則：培養一個完整的人，一個能讓自己幸福，也能給別人帶來幸福的人。于是，在日常教學中，我有意識地培養學生的“一態四心”。“一態”，即健康、樂觀、寬容和大氣的良好心態。“四心”，即信心、恒心、決心和感恩之心。從墻貼到盆景的班級氛圍營造，從觀看奧巴馬的演講視頻到觀摩電影《當幸福來敲門》《哥倫布傳》，從每天寫在黑板上的睿智語錄到每天留在練習卷上的勵志名言，我試圖自點滴入手，從細微做起，讓學生擁有燦爛的心情。

經過一段時間的努力，學生們發生了一些變化。為了使學生們脫胎換骨、煥然一新，教師還須付出極大的愛心和耐心。教育的藝術不在于教學多么深奧的知識、傳授怎樣過人的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教育也許不是萬能的，但愛可以化腐朽為神奇。就這樣，我與學生一起分享學習的心得、生活的體驗與感悟，全方位關愛學生，增強學生的體質，磨煉學生的意志，最終令學生不僅學會學習，更學會做人、學會生活。相對于考試成績來說，我覺得這才是歷史教學的歸宿，也是讓學生受益無窮的精神財富。

二、讓學生學會學習

1. 凝聚備課組力量，整合教學資源

學生的文化基礎參差不齊，需要教師用心、用情、用理進行教學，并認真而細致地體驗、感悟每節課。布吉高中高三階段所使用的學案、每日一練等復習資料均是學校全科組教師參考諸多的資料整合而成，既具有很強的教學價值，又針對學生的實際情況。在具體的教學過程中，教師還會適時利用課件，及時穿插時事熱點。于是，復習課變得有聲有色：教師講、學生練，及時反饋；發現問題，分析問題，解決問題，層層深入。就這樣，學生們在不斷反思中逐漸拓寬思路并加深對所學知識的理解，還熟練掌握了答題技巧和相關規范。

2.從學情出發，科學安排備考節奏

布吉高中按照傳統的三輪復習時間段設計教學計劃。第一輪復習到二月結束，復習的重點是選擇題。這一階段，教師通過學案，幫助學生化繁為簡，化難為易，穩抓穩打，夯實基礎，突出重點，幫助學生建立知識體系，增強學生的自信心。第二輪復習到四月結束，主要是專題復習。這一階段，各備課組成員分工合作，自編第二輪復習學案，以學科邏輯為線索，整合知識，突出重點、難點，帶領學生回歸教材。在課堂上，教師主要采取講練結合的形式，訓練題型突破選擇題。其實，在第二輪復習的過程中，學生會出現身心疲憊的狀況。因此，如何讓學生調整好自己的狀態并取得最佳的復習效果將是我們努力探索的方向。第三輪復習從四月底五月初開始。這一階段的主要任務為查漏補缺，鞏固基礎，總結答題思路，提高解題能力。針對學困生注意力容易分散的特點，教師應“講”“練”“背”“寫”等多種方式交替進行。

我認為，任何教師首先要有一顆堅強、柔韌、博愛的心，其次才是具備較高的教學水平。我想做最好的自己，在學生人生的關鍵時刻幫助他們克服困難、完善自身，既做無愧于學生的教師，又成就無愧于自我的人生。

（作者單位：廣東省深圳市布吉高級中學）

（責任編輯：李宗元 梁金）