談政治教師應具備的教學藝術

張自寬

〔關鍵詞〕 政治教學；教學藝術；人格感染；興趣培養；現象透析；板書設計；語言表達；學生評價

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0069—01

教學是一門藝術，藝術的生命在于創新。作為政治教師，必須在追求科學性的基礎上，不斷探求教學的藝術性。下面，筆者就政治教師的教學藝術談幾點認識。

一、潛移默化的人格感染藝術

當代學生有著豐富的情感和鮮明的個性，他們需要理解，需要尊重，需要宣泄心中的不良情緒。尤其是高中學生，在生理和心理上正處于轉變時期，他們渴望自由、獨立，更重視自我價值的實現。政治教師如果僅就課本知識進行耳提面命式的傳授，是不會取得理想結果的，相反，教師的品行、修養及情感卻潛移默化地影響著學生的心靈。要想讓學生的心靈與教師的情感產生共鳴，我認為教師的人格感染是“上之上者”，它更注重教育中的人本主義，即“靈魂要讓靈魂塑造，榜樣能示范來者”。

二、無為有為的興趣培養藝術

培養學生對政治學習的興趣是使其學好思想政治課程的一個前提。結合高中學生的身心發展特點，并根據多年的教學經驗，我認為，貫徹無為有為的思想能夠起到較好的作用。所謂“無為”，就是不硬性地要求學生應如何把身心投入到政治課的學習當中。這種做法并非不作為，而是要達到“有為”。教師應該尊重學生的自尊心和個性特點，允許他們出錯，允許他們改正，也應允許他們保留不同意見。同時，教師要深入挖掘教材，充分利用課程資源創設情境，并運用多種教學方法，注重構建融洽的師生關系。這樣，學生的學習興趣自然而然會產生。

三、鞭辟入里的現象透析藝術

在“綜合性、現代性、開放性和靈活性”的設計理念指導下，思想政治課程加強了與其他學科間的聯系，強化了科學精神和人文精神的滲透與融合，進一步實現了課程綜合化的發展。政治教師在課堂教學中，不可避免地要提及諸多政治、經濟等現象，而有些現象恰恰是學生難以理解和把握的。如果學生向教師提問，教師能夠鞭辟入里地分析這些現象，會使學生產生對教師的向心力，從而激勵他們更加主動地進行探究性學習。當然，這需要教師具備扎實的專業知識，并且能夠廣泛涉獵其他領域或學科中的基礎知識。只有這樣，才能高屋建瓴、科學地揭示政治與經濟等現象的本質和規律。

四、新穎別致的板書設計藝術

板書反映了教學重難點，對教學活動起著畫龍點睛的作用。布局新穎、設計科學、別具一格的板書，能使學生產生新鮮感，激發他們的求知欲，可以加深學生對所學知識的認識和理解，有利于學生對政治課學習興趣的養成。在政治教學中，我受數學教學的啟示，在板書設計上，根據教學內容，引入了坐標法則、集合圖形法則與三角形法則等，從而收到了很好的教學效果。

五、含玉吐珠的語言表達藝術

教師的語言表達藝術與話劇中精彩的對白會讓觀眾喝彩有著異曲同工之妙。如果政治教師的教學語言優美典雅，不乏機智和幽默，既鼓舞人心，又耐人尋味，且傳遞信息準確，使每一句話都閃爍著智慧的光芒，再結合語言的音調、音量、音速及音色等諸因素的變化，能夠產生一種語言藝術美。這一方面，可使學生體味到知識的無窮魅力，另一方面，還可讓學生的心靈受到啟迪。

六、恰到好處的學生評價藝術

政治教師在課堂上經常會對學生進行評價。評價是一門藝術。新課程對學生的評價提出了更高的要求，倡導靈活多樣、具有開放性的評價方式。教師的一舉手一投足，一顰一笑，都會對學生產生一定的影響。因此，教師對學生的評價應講究策略性，具有藝術性，要通過評價使學生不斷進步、發展。如，在學生回答完教師的提問之后，教師應及時準確地進行評價，讓學生獲得被尊重的體驗，尤其是對學生出現的差錯，要合理地加以利用。正如英國心理學家貝恩布里所說的那樣：“差錯人皆有之。作為教師，對學生的錯誤不加以利用是不可原諒的。教師的責任就是幫助學生認識錯誤并吸取其中合理的成分走向成功。當學生陷入困境時，教師要重新點燃學生思維的火花，使他們樹立探索發現的勇氣和信心。”

編輯：孟 剛