如何讓學生快樂地學習英語

王洪梅

摘 要：隨著教育的改革，學生從小學階段就開始學習英語了，再加上，社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性越來越突出。然而，學生真正開始接觸英語、了解英語卻是在初中階段，這也是一個過渡階段，因此，教師要采用多樣化的教學模式，既要讓學生保持對英語的興趣，又要提高學生的學習效率，進而使學生快樂地進行學習。

關鍵詞：初中英語；快樂；主體；活動；評價

改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，但在實際教學中卻出現了各種各樣的問題，值得我們教師去反思、去解決。因此，在新課程改革的推動下，教師要根據教材內容的需要，切實落實新課程改革的教育理念，讓學生在快樂的學習環境中掌握更多的英語知識。

一、突出學生主體，提高學習欲望

“以生為本”是新課程改革的基本理念，學生的發展是新課程改革的出發點和歸宿。因此，在素質教育的影響下，教師要轉變觀念，充分發揮學生的主體性，使學生在自主學習，自主思考，自主練習的過程中找到學習英語的欲望。

例如，在教學I want to be an actor時，為了提高學生的參與度，在授課的時候，我選擇了“先學后教”的模式，首先，讓學生明確本節課的教學目標，目標語言：①What do you do？Im a reporter.②What do you want to be？I want to be an actor.③What does she/he want to be？She/he wants to be a bank clerk.詞匯目標：doctor，reporter，waiter，policewoman，actor等。其次，引導學生結合教材內容進行自學，并將不明白的地方勾畫出來，最后，教師根據學生在學習過程中遇到的問題進行點撥，以讓學生真正掌握有關的英語知識，進而讓學生在自主學習的過程中找到學習英語的樂趣。

二、采用活動途徑，倡導體驗參與

《義務教育英語課程標準》指出：“本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。”所以，教師要改變以往單一的知識傳授，要加強學生的英語學習體驗，從而使學生的英語應用能力得到提高。

例如，在教學When is your birthday？時，我創設了情景對話活動，情景如下：

A：When is your birthday？

B：My birthday is in July.

A：What do you do for your birthday？

B：...

引導學生在參與活動中體會英語的魅力，感受英語的應用價值。進而讓學生在英語對話練習中感受學習英語的樂趣。

三、多樣化的評價，營造和諧氛圍

評價是教學活動中的重要組成部分，在實際教學中建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系是新課程改革的理念體現。因此，在授課的過程中，教師要完善評價體系，使學生在教師真誠的評價中重新找回學習的信心。所以，教師要想讓英語課堂面向全體學生，要想真正實現高效的英語課堂效率，教師的多元化、層次化的評價對促使學生的學習效率和學習的積極性起著非常重要的作用。從而讓學生在和諧的氛圍中快樂地學習。

總之，在新課程理念的推動下，教師要采用多樣化的教學方式，充分發揮學生的主體性，使學生在體驗英語的過程中感受英語的樂趣，進而讓學生快樂地進行學習。

參考文獻：

閆金華.如何打造初中英語快樂課堂[J].新課程：下，2011（02）.

（作者單位 陜西省安康市白河縣麻虎中學）