摭談書香班級的建設

崔穎妲

什么是“書香班級”？我的理解是：書的香氣像花香一樣彌散在班級的每個角落，好讀書成為全班學生的習慣，多讀書是學生的嗜好……為此，作為班主任的我，一直在為建設具有濃厚書香氣息的班級，進行著積極的探索與實踐。

一、營造讀書氛圍——激發閱讀興趣

為培養小學生閱讀的興趣，我進行了以下嘗試：

1.開好倡議會

“有良好的開端，就等于成功了一半。”為了激發學生閱讀的興趣，在班級，我精心準備并召開了一次“我讀書，我快樂，我收獲，我成長”的讀書倡議會。

2.巧設讀書墻

班級教室布置的環境氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交流形式，蘊藏著巨大的、潛在的教育作用。

3.共建讀書角

積極參與是一種興趣外在的行為表現，通過積極參與更能促就一種興趣和習慣的養成。

二、抓好閱讀指導——引領閱讀習慣

教育家葉圣陶先生認為“教育就是培養習慣”，旭也曾多次論述養成閱讀習慣的重要性，閱讀習慣的培養。

⒈做到兩個”保證”，指導大量閱讀

（1）閱讀內容保證健康。由于學生年齡還小，思想觀念還沒有完全成熟，學生自己選擇的有些書籍有可能不是很優秀，甚至有些書還會帶給他們一些不良的影響，所以學生的閱讀離不開教師的正確引導與鼓勵。

（2）閱讀時間保證充足。我將學生的讀書時間實行每日“三讀（早讀、午凌、晚讀）”制，上不封頂，下要保底。另外，我還改進了家庭作業布置，將閱讀帶進家庭作業時間，保證每個學生每天都有20分鐘左右的家庭閱讀時間。

2.堅持兩個”注重”，指導有效閱讀

（1）注重自主閱讀的誘導。閱讀是一種很強的個性化：要真正有效地閱讀，必須依靠閱讀背誦的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。因此，閱讀只能是自己的事，任何人都不能越俎代庖。

（2）注重動筆閱讀的引導。我提倡并要求學生進行讀書摘抄，倡導記寫可公開的日記、讀書筆記，做到“不動筆墨不讀書”。對于一般學生，要求做到“選擇適當的內容精讀，再把自己認為寫得好的詞句、段落，摘抄下來，并想一想、說一說、寫一寫好在哪里”；對于具有較高閱讀水平的學生，要求做到“學會瀏覽，收集與課堂中所學內容有關的材料、詞句、片段，摘抄下來，并記寫自己的讀后感，在討論會、欣賞會上，朗讀自己的摘抄，發表自己的觀點”。

通過建設書香班級，使我更深刻地認識到，閱讀有利于學生健康快樂地成長，關鍵是要——堅持！堅持！再堅持！