給學(xué)生一個情感課堂

成星

摘 要：近些年來，小學(xué)語文教育逐漸地進(jìn)入新課改的階段發(fā)展，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)手段等方面都有著一定的提升。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討教師如何構(gòu)建一個師生和諧學(xué)習(xí)交流的課堂環(huán)境，促進(jìn)彼此之間的情感交流，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，從而提升現(xiàn)階段的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)興趣

教育家杜威說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活?！币虼?，筆者認(rèn)為，對于新課改下的小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的“以人為本”的情感教育，如此，才能給予小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長與個性發(fā)展，從而推動小學(xué)語文新課改的發(fā)展進(jìn)程。

一、調(diào)動課堂激情

所謂的調(diào)動課堂激情，筆者認(rèn)為，其課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)配以精心的教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及幽默化、知識化、簡易化的教學(xué)語言，以教師自身為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，以語文人文性為導(dǎo)向口，從而構(gòu)建一個情感的基點(diǎn)，充分調(diào)動課堂激情，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)得以交流促進(jìn)，提升課堂學(xué)習(xí)的活力，形成有情趣以及主動性的學(xué)習(xí)活動，從而提升其學(xué)習(xí)效率。

二、注重學(xué)習(xí)興趣

筆者認(rèn)為，一味地依靠教師主導(dǎo)參與情感教育，雖然能夠讓小學(xué)生時效性地學(xué)習(xí)交流，但從“以人為本”的教學(xué)理念來看，更加應(yīng)讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望以及動機(jī)，促發(fā)其“我要學(xué)”“我想學(xué)”的心理與學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師！”在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，只有教師逐漸地轉(zhuǎn)變教學(xué)職能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予其更自主、合作與探究性學(xué)習(xí)開展，才能提升其教學(xué)質(zhì)量。如，在《只有一個地球》教學(xué)中，筆者便以多媒體的手段，去展示浩瀚宇宙星空的圖片、視頻以及歷史資料，用形象化、生動化以及知識化的教學(xué)語言去提問與點(diǎn)評，讓師生之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)更主動與積極化，逐漸培養(yǎng)其語文學(xué)習(xí)的興趣，從而優(yōu)化教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)效率。

三、優(yōu)化寓情于景

語文是一門人文性的學(xué)科，更是一門生活化的運(yùn)用學(xué)科，是衡量我國公民素質(zhì)的重要組成部分。因此，新課改下的情感教育，其核心應(yīng)圍繞以課文、作者以及情景三者為重點(diǎn)，即寓情于景，讓“情”融于教與學(xué)的雙邊活動，與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際產(chǎn)生直接的聯(lián)系，增強(qiáng)其教學(xué)實(shí)踐活動的效率，不僅僅豐富與提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，更是促進(jìn)小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活運(yùn)用能力，使其形成良好的公民素質(zhì)。

總而言之，現(xiàn)階段下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)全面貫徹與落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，深入情感教育指標(biāo)，在語文教學(xué)過程中，以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)以及現(xiàn)實(shí)生活運(yùn)用能力為目標(biāo)，最終推動小學(xué)語文新課改的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

李啟化.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（19）.