關于促進高中英語有效教學的實踐與探討

張君文

摘 要：英語作為一門迎合國際潮流的學科，在人際交流中起著重要的作用，學好英語是新世紀人才的要求之一。為了培養優秀的英語人才，英語教學十分重要，高中階段的英語教學不僅在觀念、目標上要進行創新，在教學方式上更要堅持改革，追求先進。

關鍵詞：高中英語；有效教學；實踐與探討

隨著改革開放的步步深入，我國教育的地位也被提到一個前所未有的高度，英語被重視的程度也越來越深，為了探索出一條推進高中英語教學的有效途徑，教師不斷地探討與實踐。作為一名高中英語教師，筆者就自身教學經驗對于如何促進高中英語課堂有效教學展開探討與總結，論述自己的一些看法，以供大家參考。

一、高中英語教學的現狀與存在的問題

英語教學改革以來，成效最顯著的是教師教學觀念的變化以及對于新課程理念的適應。教師在教學中有注重培養學生思維能力和自主學習能力的意識，也能夠和學生平等交流。這都說明了新的教學理念已經對高中英語教學產生了積極的影響。然而，盡管高中英語教學有了積極的變化，但教學中仍然存在一些問題，并且這些問題是不容樂觀的。

1.教學方法不夠先進

在教學中，大多數教師按照傳統的教學方法模式，并不能很好地落實自主學習探究的學習理念，這就是理念和教學的錯位。部分教師沒有注意師生、生生互動教學，對于學生的情感、態度的關注度較少，課堂的活躍力不夠。課程的改革并沒有引起課堂教學的創新，機械化的“填鴨式”教學還是占較大的比重，教師在課堂活動中急于講授結果，缺少對學生的引導。

2.教學活動形式化

教學目標雖然明確了，但課堂的教學內容卻與教學目標脫軌，有的課堂看似熱鬧活躍，但學習內容卻很少，對于學生的知識、技能的拓展沒有達到促進效果。在課堂教學活動中，教師若只追求活躍的場面，而忽視這一活動過程中應當重視的思維鍛煉，那么對于學生的創新能力是沒有提高的。

3.學校課程資源開發不足

部分教師對于課程的資源意識相對薄弱，對于教材的利用率較低，課程資源品種較為單一，形式也較為單調，一般局限于課本或練習冊等，對于多媒體資源的利用率較低。這樣不僅無法充分地挖掘教材的價值，也容易落后于社會的發展，難以達到社會對英語教育的要求。

二、有效促進高中英語教學的對策

1.促進學習方式的多樣性

（1）合作性學習

合作性學習最早興起于美國，在教學的過程中，教師讓學生組成學習小組，進行師生、生生之間的交流，通過彼此協調，共同完成學習任務，并且要建立一套獎勵系統，對先進小組或個體進行獎勵。這種合作學習能夠促進學生認知、情感、與合作方面能力的

發展。

（2）研究性學習

研究性學習能夠鍛煉學生的自主性、探索性學習能力，教師根據學生的個性愛好等特點，從社會生活中提煉一些有價值的問題，引導學生運用所學知識進行創造性的探究和實踐，培養學生多渠道處理信息與創新思維能力。

（3）自主性學習

在知識經濟到來的時代，社會也轉向了學習型，這對傳統的學習方式造成了沖擊。學習型的社會要求學生學會自主學習，教師應當認識到這一點，積極引導學生進行自我管理、自我調節與自我約束。在教學中，應多多創造一些由學生自主學習的機會，教導學生對自己解決的學習活動有科學的計劃，進行自我監督與評價，達到養成良好學習習慣的目的。

2.積極構建和諧的課堂氛圍

在教學中，不僅要創新教學方法，教師對于課堂氣氛的營造也很重要。

（1）重視對學生心理健康的教育

學生的心理狀態直接影響學習的狀態。懷有一顆輕松愉悅的心學習，學習就能事半功倍。教師的課堂設計重要重視對學生心理的舒緩，消除學生的學習緊張感，可以進行適當的鼓勵，或者在課堂上融入學習游戲，進行互動活動。

（2）提高教師自身的親和力

師生關系融洽能夠大大緩解學生的學習壓力。在英語教學中，教師要重視與學生的語言互動，秉承熱情寬容的態度，堅持民主教學，善于收集學生的反饋，以真誠對待學生，讓學生積極主動地跟著教師的引導來學習，構建和諧的學習氣氛。

3.優化課堂教學模式

（1）師生互動式教學

在教學過程，教師應當有意識地參與到學生的學習中，對學生的學習進行細心監督。在課前，教師提前布置預習的內容，在課前進行抽查，記錄學生的抽查得分，督促學生養成預習的習慣。課堂演講也是一種有效的互動方式，教師要求學生進行事先演講準備或即興演講，演講結束后，教師給予評價。教師可以定期舉辦討論活動，根據社會生活熱點提供話題，組織學生進行討論發言，教師也要參與到其中，對學生的發言進行補充或評論。在課堂補充活動中也一樣，教師扮演活動中的某個角色，如主持人、普通的參與成員，堅持公平公正的原則進行活動競賽等。

（2）生生互動式教學

由學生自主針對教師布置的課題進行討論，在課上活躍發言，爭取得分。在準備課堂的演講時，學生以小組為單位進行聯系，學生之間相互監督與評價，促進交流增進友誼。在課堂補充活動中，學生最為活躍，教師可以將活動權全部交給學生，自己在一旁觀察，在關鍵時刻適當引導活動的主題方向即可，學生在活動中充分體驗到同學間相互交流的快感，增強了團體意識。

（3）多媒體互動式教學

對于學校的語音多媒體教學設備教師應當充分利用，利用多媒體教學的自學設備，讓學生自主交流，教師在耳機中對學生進行監控，引導交流方向。另外，教師可以利用音頻、視頻等功能。例如，讓學生聽英文歌，聽歌填詞；看英文視頻，調成靜音，讓學生配音等。增加課堂趣味性，促進學生學習英語的積極性。

高中英語教學的發展與創新是個長期的任務，過程中避免不了艱辛，這需要廣大教育工作者們不懈地努力，不斷實踐、摸索探究，堅持以人為本，在教育改革的潮流中不斷深入，取得長足進步。

參考文獻：

[1]吳剛平.價值層面的有效教學觀念探析[J].全球教育展望， 2007（04）.

[2]高曉娜.高中英語有效教學研究[D].河南大學，2008.

[3]丁華玲.新課程標準下高中英語有效教學策略的研究[D].天津師范大學，2007.

（作者單位 福建省泉州市惠安第四中學）