地方應用型本科院校《西方經濟學》“五個三”教學改革體系創新研究

劉加林　王曉軍　周發明　李晚芳　彭分文

【摘要】西方經濟學是經管類專業的核心專業課程，同時也是其余專業學生了解經濟社會的基礎類課程。文章主要是從西方經濟學的理論體系、實踐教學以及數學化等方面闡述了其課程特征，然后分析了西方經濟學在地方應用型本科院校中教學過程中所面臨的困難，在此基礎上，提出構建一個“三類課程”互補課程體系、“三個維度”互通課程教學改革、“三個課程”互享平臺、“三項職能”良性互動以及“三個要素”互促的“五個三”教學改革模式。

【關鍵詞】西方經濟學 地方本科院校 “五個三”教學模式 應用型

【基金項目】湖南省普通高等學校教學改革研究項目“基于協同理念的地方本科院校經管類專業應用型人才培養模式創新研究”（2012452）；湖南省普通高等學校教學改革研究項目“基于應用型人才培養視閾下的地方本科院校經管類實驗室建設研究”（2012453）；省教育科學規劃課題“促進湖南省高校社科成果轉化的政策與制度保障研究”（XJK012BGD021）；湖南人文科技學院學位與研究生教育教學改革項目“地方院校專業學位研究生教育與本科教育的關系研究”（2012YJ GY004）；湖南人文科技學院教改課題“應用型地方本科院校經管類大學生就業能力培養的研究與實踐”（RKJGY1315）的階段性成果。特別感謝湖南人文科技學院產業經濟學學科的特別資助。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0242-02

西方經濟學是將西方發達國家幾百年的市場經濟發展規律來做一個一般性的概括以及抽象的描述寫作。其主要是以研究市場經濟之下資源稀缺性、資源有效配置、以及有效利用的問題，同時也是經濟與管理類相關專業的核心課程，是其余專業學習與理解經濟問題的選修課程。經濟學具有大眾需求性，這就要求應用型地方本科院校要注重對西方經濟學的應用教學。但是從目前教學的整體情況而言，學生盡管對于學習內容具有非常大的學習興趣，但是學習過程中就存一些障礙，同時教師在教學過程之中也是存在非常大的誤區，這在很大的程度之上會影響到西方經濟學的整體教學效果，同時也會磨沒學生的學習熱情。

一、地方應用型本科院校《西方經濟學》課程特征分析

（一）理論體系龐雜，學派林立較多

西方經濟學目前主要包含宏觀經濟學與微觀經濟學兩大部分。微觀經濟學的側重點主要還是體現在資源的選擇以及配置問題，而宏觀經濟學則主要是解決資源的利用問題。[1]這些方面的理論在實際中，具有非常大的價值，同時也為經濟社會生活發展提供借鑒與參考價值。

盡管西方經濟學具有較為完整的理論體系，但是也存在不同學派的理論與學術觀點，這些都充實到了整個西方經濟學內容體系中，比如新制度學派、貨幣學派、新凱恩斯學派等等。不同的理論學派將不斷豐富和完善整個西方經濟學理論體系，同時在不同學派中存在爭鳴與對立，這給初學者帶來不少的麻煩。

（二）具有較強的實際應用價值

西方經濟主要是在研究如何在市場經濟條件之下來優化資源的配置問題。在社會主義市場經濟條件之下，同樣也是面臨類似的問題，其對解決經濟問題具有較強的指導性意義。因此在教學過程當中就是需要將相關的經濟社會中的熱點問題以相關的案例來進一步的融合在理論教學之中，這樣就能使得學生更加深入地了解到西方經濟學理論知識，同時又可以提高整個學生的學習興趣。

（三）數學語言與抽象化方法的結合運用

西方經濟學在通常的情況之下，都是利用一個抽象的方法，通過建立一個基本的假設條件來設置相關的理論分析框架以及分析方式。教學中最為凸顯出來的問題就是數學相關方法已經深入廣泛地得到采用，從而就使得西方經濟學呈現出非常明顯的數學化傾向。[2]

二、地方應用型本科院校西方經濟學教學中存在的困境

（一）實踐性教學內容嚴重缺乏

盡管現行具有諸多地方本科院校標榜是應用型人才培養，但是對于一些專業基礎性課程，例如西方經濟學等，在教學過程中往往就是重理論輕實踐，這對于培養實踐型的學生就有所忽視。即使有些地方本科院校制定了相關的實踐教學環節，但是也是沒有具體形成一個嚴格標準與評估規范，滿足不了相關的要求。加之一些學生對現行的實踐問題還不重視，對于一些調查類的報告是敷衍了事，不能形成真正的實踐能力。[3]

（二）教師實踐性教學水平有限，教學質量有待提升

教師是整個西方經濟學實踐性教學的組織者與指導者，因此，建立一支經驗豐富、實力強勁的實踐教師隊伍是開展相關實踐教學活動的重要性保證。沒有建立一支高水準的實踐教學師資隊伍的話，那么實踐教學任務就難以實現。對于大部分教師在實踐教學方面都做了不少積極探索與嘗試，但是由于大部分教師缺乏一些實踐經歷與實踐檢驗，就難以來駕馭西方經濟課程的實踐性教學。

（三）西方經濟學的教學內容與相關培養目標不一致

不同專業對于西方經濟學的教學要求是存在差異性的，例如人力資源管理專業對于勞動力就業與失業等要求較高，金融學專業則是對宏觀經濟學教學內容要求要高，工商管理專業與市場營銷專業則是對微觀經濟學中市場、消費者行為理論等要求較高等等。很多的一些地方應用型本科院校由于西方經濟學是基礎性課程，所以一般都是采用大班上課形式，經常情況是沒有分專業來進行的，上課的教學內容都是一樣，更有甚至在非經管類專業的教學內容也存在一樣，且大多都是在一年級或二年級來學習，這樣導致就沒有能充分考慮到后續課程的銜接問題，未能依據不同專業與人群因材施教與因需施教，嚴重影響到整個的教學體系效果。[4]

（四）師生互動不足，教學方法單一

在目前地方應用型本科院校中，《西方經濟學》在教學過程中存在教學方式單一，通常采用“填鴨式”教學，往往就忽視了整個學生參與的重要性。由于受到教學進度、時間的限制，教師往往就花費更多的時間來講述理論、模型以及公式等等內容，就難以真正落實教學方式改革，讓學生參與到教學過程之中，顛覆了學生主動學習的地位。[2-4]這樣就不利于提升學生學習欲望與興趣，更加不利培養學生的創造性思維，這就與培養應用型人才的目標相背而馳。

三、地方應用型本科院校西方經濟學教學改革路徑：“五個三”教學新模式

地方應用型本科院校在西方經濟學中所面臨的問題，不僅涉及老師、學生，同時也有學校本身的影響因素。因此，對于西方經濟學教學改革不能僅僅是針對教學內容與教學方法的改革，應該注重全面性。西方經濟學教學改革要在以課程建設為中心的高校應用型人才培養理念下，針對地方本科院校的實際情況和相關專業人才培養的特點，就西方經濟學課程體系、教學內容、教學理念、教學方法和教學模式進行系統的研究和改革。

（一）實現路徑之一：創建了“三類課程互補”的完整的課程體系

地方應用型本科院校在西方經濟學課程針對不同教學對象和教學要求，構建了三個不同類型的完整的課程體系。所謂的“三類課程互補”是指專業必修課、專業選修課和公共選修課三種不同課程類型相互補充。第一是在管理類專業及數學與應用數學專業數理金融方向中開設的西方經濟學（含微觀經濟學和宏觀經濟學）專業核心課；第二是大膽嘗試在應用心理學和人文教育專業開設西方經濟學專業選修課。針對社科類專業學生數學基礎相對科技學院探索開設經濟學課程的可行性與必要性，構建了含54學時、3學分的經濟學原理課程體系；第三是開設面向全校非經管類專業學生的經濟學公共選修課。

（二）實現路徑之二：開展“三個維度互通”的課程教學改革，提高課程教學效果

地方應用型本科院校在西方經濟學教學改革是從課程教學理念、教學內容和教學模式三個維度開展課程教學改革，三個方面相互影響、相互滲透，推動課程教學質量的提高。第一是轉變課程教學觀念，實現從單一傳授知識向傳授知識、引導思維、形成方法三者并重的觀念的轉變；第二是構建了滿足“三個能力層次”需要的課程教學內容；第三是探索團隊式專題化教學模式。針對西方經濟學課程教學內容龐大，專業班級多，師資力量相對缺乏的實際情況，積極開展課程教學改革，探索團隊式專題化教學模式。

（三）實現路徑之三：搭建了“三個平臺互享”

地方應用型本科院校在西方經濟學教學中要注意到資源共享，構建一個“三個平臺互享”實現教學資源與其余資源的互補，所謂“三個平臺互享”就是指經管類和非經管類專業西方經濟學課程教學互享平臺、課程教學與科學研究互享平臺以及課程教學科研與地方服務互享平臺，三個平臺共享互補。第一是為滿足地方應用型本科院校經濟學課程教學需要，搭建了“經管類和非經管類專業西方經濟學課程教學互享平臺”；第二是為實現創新人才培養，利用課外實踐搭建了“西方經濟學課程教學與科學研究互享平臺”；第三是為服務地方經濟發展需要，搭建了“西方經濟學課程教學科研與地方服務互享平臺”。

（四）實現路徑之四：實現了教、研、用“三項職能互動”

高校的三項基本職能是教學、科研和服務地方經濟。教師需要積極開展教學改革和科研實踐，利用自身優勢服務地方經濟，在地方經濟建設中發揮了地方高校應有的作用，實現高等學校的教學、科研、服務地方經濟等三項職能互聯互動，相互促進。

（五）實現路徑之五：開創了課程、師資、學科“三個要素互促”的良好局面

地方應用型本科院校在西方經濟學教學中要注重課程建設、師資隊伍建設和學科發展相互促進，形成一個“三個要素互促”教學體系。第一是按照國家精品課程評估體系扎實推進課程建設。全面推進課程教學的基礎建設，不斷推進課程教學的平臺建設；第二是以精品課程建設和教學團隊建設為契機，強化師資隊伍建設；第三是要注重學科建設。地方應用型本科院校一個通用的弊端，就是缺乏對學科建設的重視。現行地方本科院校往往過于注重專業建設，而不了解到學科建設的重要性。

參考文獻：

[1]李丹.應用型本科院校經管專業西方經濟學教改探討[J].中外企業家，2011（4）：153-154.

[2]林權、李慶南.西方經濟學教學改革之案例教學探析[J].人力資源管理，2010（5）.

[3]吳戰勇. 基于應用型經管專業人才培養的西方經濟學教學改革探討[J].南陽理工學院學報[J]，2010（3）.

[4]楊慧力、劉玉平、王杰. 基于創新型人才培養的《西方經濟學》教學改革實證研究[J].中國成人教育，2012（3）：172-174.