大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與研究

向陽

【摘要】創(chuàng)新是人類文明進步的重要動力，21世紀(jì)已進入知識經(jīng)濟時代，全球競爭主要表現(xiàn)在創(chuàng)新人才的競爭。而人才源于教育，高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的基地。因此，要樹立全新的教育理念，著重大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文闡述了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，分析了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況，對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑做了初步的探索與研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G455 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0253-01

21世紀(jì)已進入知識經(jīng)濟時代，知識創(chuàng)新是發(fā)展知識經(jīng)濟的有效途徑之一。全球經(jīng)濟發(fā)展競爭越來越激烈，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新人才的競爭，所以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是當(dāng)前形勢的需要，創(chuàng)新能力人才也成為一個國家在國際競爭中的核心競爭力，具備優(yōu)秀創(chuàng)新能力人才可以使國家得到可持續(xù)發(fā)展。

教育產(chǎn)出人才，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的基地。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，以前的教育體制、教育觀念、教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)人才的模式已不能適應(yīng)形勢需要。要深化教育改革，樹立全新的教育理念，著重大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新是一種概念化過程，新思維、新描述和新發(fā)明是它的特征。創(chuàng)新能力是人們根據(jù)一定的任務(wù)和目的，運用一切已有知識、理論和經(jīng)驗進行科學(xué)的加工，以產(chǎn)生對社會有價值的新知識，新成果和新產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是一種全面的綜合能力，它受創(chuàng)造欲望駕馭，以尋求獨特性和新穎性為目標(biāo)，是建立在觀察，想象、思維和操作等諸多能力基礎(chǔ)上的一種更高的能力，其表現(xiàn)特點是思維上具有靈活、敏捷、變通性；想象上具有超前、豐富、求異性；實踐上具有多樣、風(fēng)險、可行性。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新意識淡薄。對于創(chuàng)新而言，創(chuàng)新意識是其很重要的一心理素質(zhì)，是創(chuàng)新行為的觀念形態(tài)。只有在創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，才能產(chǎn)生的創(chuàng)新的動機。根據(jù)研究顯示，缺乏創(chuàng)新意識是當(dāng)代大學(xué)生普遍現(xiàn)象。

2.高校教師隊伍存在不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的因素。現(xiàn)階段我國不斷增強高校教師整體素質(zhì)，但一些學(xué)歷較高的教師年紀(jì)較小，教育經(jīng)驗匱乏，而教育經(jīng)驗豐富的一些年長教師又相對學(xué)歷較低，大多數(shù)未經(jīng)歷博士教育。他們還沒有充分發(fā)揮對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的集成優(yōu)勢，也說明我國目前還沒有進入創(chuàng)新型教育文化的成熟階段。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)模式制約了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。教學(xué)模式關(guān)系到教學(xué)效率、教學(xué)成績及培養(yǎng)人才的質(zhì)量和方向，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式重點關(guān)注知識的傳授，往往忽略了學(xué)生才是教學(xué)的主體， 學(xué)生的內(nèi)在需求沒有被充分考慮，學(xué)生的好奇心理沒有有效激發(fā)，也未能給學(xué)生提供創(chuàng)新所需的實踐機會和創(chuàng)新環(huán)境，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性和主動性的發(fā)展，阻礙了學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識的提高。

4.缺乏創(chuàng)新人才的成長評價機制。現(xiàn)階段主要是以考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平，沒有真實反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及成果，同時也抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

1.樹立創(chuàng)新教育的理念。創(chuàng)新教育是全面素質(zhì)教育的具體化和深入化，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的教育。我們要徹底丟棄制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)的觀念，樹立創(chuàng)新教育觀的新理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為重點目標(biāo)，大力加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，努力構(gòu)建新型的教育體系，讓創(chuàng)新教育貫穿到人才培養(yǎng)的整個過程中去。

2.加大行課程體系改革。創(chuàng)新能力來源于淵博的基礎(chǔ)知識以及良好的素質(zhì)，高校應(yīng)制定主輔修學(xué)習(xí)制度，允許學(xué)生跨系、跨學(xué)科、甚至跨校選修課程，提倡學(xué)生選修自己喜歡的輔修課、輔修專業(yè)以及其他學(xué)位，實現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。要增加實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的實踐技能和實際動手能力得以提高。

3.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)的方式方法。為了迎合時代發(fā)展需求，我們要構(gòu)建一個符合當(dāng)前形勢的創(chuàng)新型的教育內(nèi)容體系，在教學(xué)實踐中融入最新科學(xué)概念和科研成果，展現(xiàn)大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的開放性、時代性、全面性和多元性。努力提高教學(xué)質(zhì)量，實施討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣和開啟獨立思考能力。

4.打造具備創(chuàng)新素質(zhì)的教師團隊。教師作為創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者和實施者，要在思想觀念上保持超前，不斷加強創(chuàng)新教育的實踐和研究，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式及考試形式的變革。只有創(chuàng)新型的教師團隊才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，因此，要打造出高學(xué)歷、高素質(zhì)、具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型教師團隊。

5.建立一套高效的、科學(xué)的評價機制。現(xiàn)行的考試制度是以學(xué)生的考試得分來衡量學(xué)習(xí)成果，這種方式極大的制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)研究并構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)和激勵機制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課程特點，從文化基礎(chǔ)知識、思想道德水平、科技創(chuàng)新能力、實踐能力和社會活動等多方面對學(xué)生進行綜合考評，從而達到促進學(xué)生積極主動提高自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的目的。

6.營造創(chuàng)新型校園環(huán)境。學(xué)校要加大資金投入來進行創(chuàng)新教育建設(shè)，改善硬件設(shè)施，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長的校園環(huán)境。還要營造一個信任、平等、進取、寬容的軟環(huán)境，讓學(xué)生個性得到充分展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，形成濃厚的創(chuàng)新氛圍。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為高校教育工作的一個重要課題。在當(dāng)前創(chuàng)新人才競爭激烈的嚴(yán)峻形勢下，盡管大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作面臨著許多挑戰(zhàn)，但只要我們不懈的去探索，創(chuàng)新工作理念，創(chuàng)新有效工作方法，努力研究培養(yǎng)途徑，就一定能夠開創(chuàng)出大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的新局面，并達到一個新高度。

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