觀察·交流·口述

張鋒

新課標提出：“語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。應指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”基于這一基本理念，我在教學《介紹一種物品》時設計了以下幾個教學環節：

一、課前準備

課前，我布置學生選擇好自己喜歡的物品，并通過觀察、訪問、閱讀說明書、上網查找資料等方式，盡可能多地了解這種物品的有關資料，積累習作素材。

設計思路：興趣是最好的老師。只有學生喜歡的物品，他才有興趣去了解，才有興趣將這種物品用自己的語言介紹出來。

二、課堂實施

1.引入

師：同學們，老師來介紹一種動物，看你們能不能猜出來。它是陸地上最大的動物，兩只耳朵就像兩把大扇子經常扇動著。它是什么？

生（踴躍舉手，師指名回答）：大象。

接下來我用小黑板出示一段文字“地球上最大的動物是藍鯨。它長約33米，重約170噸，剛出生時比一頭成年象還要重，在出生后的前七個月里，它每天要喝400升母乳。它噴出的垂直水柱可高達12米，就像公園里的噴泉一樣。”要求學生讀一讀，找出文中用到的說明方法。學生回答好后，我拿出一個魔方，引導學生觀察，了解到它是由6種顏色的27個小正方體組成的，再指名學生用一兩句話來介紹這個魔方。

設計思路：好的課堂引入意味著一節課成功了一半。猜動物就是為了迅速抓住學生的注意力，讓他們迅速投入到這節課的學習中來。而介紹魔方是為了幫助學生克服畏難的情緒，了解到介紹一種物品其實是不難的。

2.審題

學生閱讀習作提示，了解到習作的內容可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器，然后我再引導學生明確應從哪些方面進行介紹，如，蔬菜、水果應重點介紹它的形狀、顏色、味道等；玩具、文具或電器應重點介紹它的形狀、構造、用途、用法等。同時提醒學生要注意有順序地介紹，要恰當地用上說明方法。

設計思路：明確習作內容及要求是首先要解決的任務，然后教師再加以點撥，幫助學生打開思路，這樣學生才知道要寫什么，從何寫起。

3.交流

首先，我讓學生在小組內交流自己想介紹什么物品，介紹它的哪些方面，再選一個方面進行具體介紹。

然后，我讓幾位學生上臺介紹，其他學生認真聽，聽完后說說他（她）哪些地方介紹得好，哪些地方介紹得不好。上臺的幾位學生有的介紹桃子，有的介紹西瓜，有的介紹扇子……聽的學生都很認真地聽，聽后都積極發言，課堂氣氛很活躍。

最后，我讓學生把要介紹的物品的有關內容先構思完整，再同桌互相講一講，互相提意見。

設計思路：為什么大多數學生都覺得作文難寫呢？主要原因就是學生的思維還較狹窄，不知道要寫什么，要怎樣寫。設計這個環節的主要目的就是要解決這兩個問題。學生通過交流就能夠清楚要介紹自己喜歡的這種物品的哪些方面，選擇同種物品的學生還能互相學習。如果他能夠口頭上把這種物品介紹具體、清楚，那么他的習作也就水到渠成了。

4.作業

本節課是這個習作教學的第一課時，主要任務還是放在指導學生的選材、構思及口頭表達上。在完成這些任務后，我趁熱打鐵，要求學生課后把自己構思的習作內容寫下來，留待第二課時的教學用。

三、課后反思

這節課我覺得最成功之處是遵循了由易到難的原則，先用一兩句話介紹魔方，再過渡到介紹一種物品的某一個具體方面，最后才是完整地介紹一種物品。這樣的教學設計，可以讓學生克服畏難情緒，樹立習作的自信心，輕松愉快地作文。但讓我感到遺憾的是：引導學生評價別人的片段不到位，總結太倉促。這兩個方面是這節課的敗筆。