中職學校計算機課程教學初探

許武

摘要：文章通過文獻資料法、專家訪問法、實地考察法，論述了中職學校計算機普修課的意義；闡述了中職學校計算機普修課的教學現狀；給出了中職學校計算機普修課的教學內容體系。

關鍵詞：中職學校；計算機；普修課；教學初探

計算機已不再是一個新鮮的名詞，在現代家庭中，計算機越來越普及。中職學生一般都是參加初考后未能上高中的學生，他們文化程度不高，但是對事物的接受能力較強，喜歡活動，動手能力較強。在計算機普修課中，作者發現，許多學生對現有的計算機教學不感興趣，上課心不在焉，給計算機教學帶來很多不便。

一、中職學校計算機課程的意義

為了普及計算機和信息化教學，中職學校開設計算機普修課，目的是讓學生了解計算機的基本工作原理，了解計算機的硬件構造，學會解決一般的硬件問題；學會操作基本的常用軟件，達到熟練程度，能解決一般的軟件問題；具有一定的網絡知識，能夠掌握信息化的傳輸工具。

二、中職學校計算機課程現狀

（一）硬件教學不到位

在調查中顯示，許多中職學校在開設計算機課程的過程中，對硬件的教學比例非常少，90%的學校都是采用2個學時的時間。常用計算機的人都知道，在使用計算機的過程中，硬件需要我們不斷的進行維護，這樣才能保證計算機在操作過程中不易損壞。如果你對硬件了解不透，在使用過程中一旦遇到問題，就會帶來很多麻煩。例如好多人常會遇到開機的時候無任何顯示，好多情況是內存損壞引起的，如果你對此學習了，在修理計算機的時候就會少走彎路。又如屏幕閃爍故障，基本上是顯示器分辨率過高或過低的原因。當你學習和掌握了硬件神杯之后你對計算機的硬件故障就會得到很好的解決。反之會耽誤很多時間。中職學生在今后的就業當中，與計算機的關系非常密切，學會一些硬件知識對將來的工作會有很大的幫助。

（二）軟件教學內容不切實際

最為突出的是在軟件教學過程中，我們調查發現，許多學校開設的計算機軟件課程都比較深奧，如C語言等高難度編程軟件。中職學校的學生基本上都是初中畢業生，他們的文化程度比較低，尤其是英語和數學，編程軟件中的數學知識他們很多事沒有接觸過的，英語水平較差，根本沒有通過任何級別的考試。這樣讓他們去學習這些軟件他們是聽不懂的。所以在調查中發現在軟件教學過程中許多學生表現為消極思想，要么睡覺，要么干別的事情。即使有些同學想學，但是由于基礎較差，也無法深入學習。即使學習了這些知識，在將來的工作當中也很少用到。所以這些課程的開設處于不切實際狀態。

（三）缺乏網絡知識教學

計算機網絡已成為人們生活中不可缺少的工具，簡單的一些網絡知識許多學生都是無師自通，這和計算機的普及有著密不可分的關系。但是作為學校，對學生的網絡知識需要合理的進行引導。一些常用的知識還需要加強學習。如網站建設、網頁制作知識，這些內容并不難，而且在將來的工作中常常用到，但是好多學生不會，原因是學生只限于網絡的游戲、娛樂等內容上，對這些內容視而不見。

三、中職學校計算機課程教學體系

（一）硬件教學體系

中職學校計算機普修課應對硬件教學加大力度，擴大教學時數，使學生能夠了解各種硬件的功能，以及這些硬件出現問題之后會出現什么樣的現象，怎么樣去解決。讓學生了解各種流行配件的技術指標、特性、技術參數，以及使用、選購、組裝等常用維護技術，使學生能夠掌握計算機組裝與維修的基本技能，包括計算機各個部件的組裝、調試及日常維護、維修，只有做到這些，才能使學生在今后的就業中占據一定優勢，在工作中少走彎路，體現中職學生的動手能力。

（二）軟件教學體系

作者覺得軟件教學最主要的是要學習一些與將來工作相關的軟件知識，主要是一些辦公軟件。對辦公軟件能夠操作自如也是一件非常了不起的事情，可以說也是一項技能。就拿簡單的word操作軟件來說吧。許多人只是會一些表面的，常用的一些功能。一旦遇到一些表格、圖片的處理就會束手無策。如果中職學生能夠對各種辦公軟件在使用時能夠操作自如，非常熟練在將來的就業中將會給自己帶來更多的空間和機會。而對于一些難度大的編程軟件可以作為了解，簡單的介紹。不能作為一門專業的課程來講，因為他們的文化水平決定著他們的學習內容。中職學生的學習應該是學有所用，學習的就是操作能力、動手能力，而不是長篇大論的深奧的理論。

（三）網絡教學體系

現在學生通宵上網現象比較嚴重，作者覺得這與學生學習網絡只是有著很大的關系。在調查中，每位學生每周最少都有一次通宵上網的經歷。他們上網最主要的就是游戲、看電影、聊天。而這些只是簡單的操作而已。然而也由于游戲的刺激性等吸引著這些學生。作者認為中職院校的計算機普修課應該具有網絡教學課程，不但要教會學生一些網絡知識，如網站的建設、網頁制作、各種傳輸工具等，還要教會學生如何合理利用網絡，如何正確對待網絡，正確引導學生。

（四）選項課教學體系

在實施計算機普修課的同時，在二年級應該開設計算機選修課。有部分學生在計算機普修課的學習過程中，對計算機的軟件開發、硬件維修等各方面表現出了很好的學習態度和成績，為了滿足這些同學的進一步學習，學校應開展計算機選修課。選修課的內容應該較為深入，難度叫普修課來說具有一定的難度。目的是為了滿足在計算機學習領域中成績較好的同學繼續學習的需要。

四、計算機學習的評價體系

在調查過程中，學生學習計算機的最后考核基本上都是一張考試卷，對學生的實際操作能力沒有做任何測試。在考試卷的點查過程中發現，計算機試題的理論知識還是占據大量的篇幅。如如何編程、計算機的進制計算方法等內容。作者認為，中職學校的學生主要是鍛煉其動手操作能力，然而計算機的學習評價不經要對理論做合適的評價，還要對學生的實際操作能力進行評價。如計算機的組裝、故障判斷、維修等。

參考文獻：

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（作者簡介：許 武（1978.11-），女，浙江慈溪人，寧波第二技師學院中學一級教師。）