職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性與共性的把握

楊愛花

[摘 要]語(yǔ)文教育的本質(zhì)屬性是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，偏離了這個(gè)根本就不是真正的語(yǔ)文教育。而職業(yè)教育的個(gè)性化特點(diǎn)又決定著語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特性，這就是要突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文教師必須正確把握職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性與共性，一方面緊扣語(yǔ)文的本質(zhì)施教，另一方面要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度，更重要的是務(wù)必貼近職業(yè)教育的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)專業(yè)化特點(diǎn)，為學(xué)生量身打造合適的語(yǔ)文課堂，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中語(yǔ)文教育目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)高中；語(yǔ)文教學(xué)；共性；個(gè)性

職業(yè)高中的特殊性決定了語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，但是它的本質(zhì)還是屬于語(yǔ)文的。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)工作中必須妥善擺正語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)教育領(lǐng)域中的地位，切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于職業(yè)教育的積極作用。因此，必須正確把握語(yǔ)文教學(xué)的共性與職業(yè)教育的個(gè)性之間的關(guān)系，從而尋找正確的教學(xué)策略，提高職業(yè)教育中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、緊扣語(yǔ)文的本質(zhì)施教

職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)和其他學(xué)校具有著共同的性質(zhì)。語(yǔ)文雖然是人文性較強(qiáng)的學(xué)科，但是人文濡染不是唯一的目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)的根本還必須扣住語(yǔ)言文字這一核心。語(yǔ)文教師的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。著名語(yǔ)文教育家洪鎮(zhèn)濤特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性。由此可見，習(xí)得語(yǔ)言能力才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最大價(jià)值和最根本的任務(wù)。

職業(yè)高中語(yǔ)文課仍然要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。一方面在課堂活動(dòng)中要督促、幫助學(xué)生扎實(shí)積累重要詞語(yǔ)、經(jīng)典句段；要另一方面，加強(qiáng)課下閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀中獲得必要的文化常識(shí)，增加人文積淀，習(xí)得寫作技巧，潛移默化地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的積累。職業(yè)高中語(yǔ)文教材引入了許多的文化典籍，語(yǔ)文教師理當(dāng)充分利用，引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞、品鑒，切實(shí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。尤其值得一提的是，職業(yè)高中學(xué)生仍然需要背誦一定量的經(jīng)典作品，比如國(guó)學(xué)經(jīng)典以及現(xiàn)代著名散文、詩(shī)歌等，借此繼續(xù)培養(yǎng)語(yǔ)感，積累豐富的語(yǔ)言材料，感受經(jīng)典作品的語(yǔ)言魅力，從而內(nèi)化、升華、創(chuàng)新。

二、主動(dòng)降低學(xué)習(xí)的難度

哲學(xué)常識(shí)告訴我們，共性是個(gè)性的統(tǒng)一，個(gè)性具有共性的一般特點(diǎn)，但是又不完全等同于共性。職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方向是為了今后的工作，是基于實(shí)用原則而去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的，他們不可能從事語(yǔ)文研究。因此，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度，也符合職業(yè)高中教學(xué)的實(shí)際情況。比如，文言文的教學(xué)，學(xué)生會(huì)普遍感覺到學(xué)習(xí)的難度比較大，他們對(duì)稍顯艱澀難懂的古漢語(yǔ)字詞并不感興趣。這要求語(yǔ)文老師的教學(xué)要靈活。教師不妨弱化對(duì)文言翻譯“信、達(dá)、雅”的高要求，轉(zhuǎn)而把重點(diǎn)放在思想挖掘和寫作亮點(diǎn)上來(lái)，結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地剖析。對(duì)于文章字詞大可不必要求學(xué)生逐字逐句地理解透徹，只要粗知大意即可。如果學(xué)生有必要的輔助資料，那么理解的難度就會(huì)大大降低，甚至直接閱讀譯文，先感悟意蘊(yùn)，激發(fā)起興趣后，再仔細(xì)梳理字詞，感知大意。這樣幾個(gè)來(lái)回后，學(xué)生就不至于感到特別難了。

三、體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)

職業(yè)高中語(yǔ)文課堂的個(gè)性特點(diǎn)還體現(xiàn)在職業(yè)教育上。職業(yè)高中的語(yǔ)文課堂是面向即將走向職業(yè)技能較強(qiáng)的各種工作崗位的學(xué)生，能夠?qū)W到實(shí)用的語(yǔ)文能力是他們最為實(shí)際的愿望。語(yǔ)文老師就要為不同專業(yè)的學(xué)生量身打造務(wù)實(shí)的課堂。

比如汽車營(yíng)銷專業(yè)，它是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)需要的，掌握現(xiàn)代汽車的基本理論和技術(shù)、汽車整車及配件營(yíng)銷的理論及技巧，具有汽車市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、車營(yíng)銷策劃、汽車推銷技巧和汽車故障診斷的能力，適應(yīng)汽車營(yíng)銷企業(yè)管理、服務(wù)第一線需要的中等職業(yè)技術(shù)教育層次的專業(yè)技術(shù)人才。根據(jù)這個(gè)專業(yè)定位，語(yǔ)文課堂就要側(cè)重溝通交往、實(shí)用寫作等方面進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練。像汽車診斷報(bào)告書、營(yíng)銷策劃方案、汽車市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)報(bào)告、汽車銷售宣傳等，需要較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和必要的語(yǔ)文實(shí)用文章的寫作能力，如果不進(jìn)行必要的訓(xùn)練，學(xué)生很難適應(yīng)日后的工作。除此之外，還要開設(shè)“汽車文化”專題學(xué)習(xí)，提高專業(yè)品味。語(yǔ)文課堂如果從這兩個(gè)方面著手，就必定引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就是充分考慮了職業(yè)教育的個(gè)性。

職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)是適應(yīng)職業(yè)教育而開設(shè)的，是為培養(yǎng)更高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人員服務(wù)的，語(yǔ)文教學(xué)必須在緊緊扣住語(yǔ)文的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)出適合不同類型職業(yè)方向的學(xué)生實(shí)際需要的生本教材。只有教師準(zhǔn)確地把握職業(yè)教育的共性和個(gè)性的交融點(diǎn)，才能使得語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

責(zé)任編輯 周正旺