文言文教學(xué)及中考文言文復(fù)習(xí)策略

謝連生

[摘 要]初中語文教材中文言文占了三分之一的篇幅，所選的詩文都是中國古典文學(xué)的精華，學(xué)好這些詩文對提高學(xué)生的語文水平至關(guān)重要。為了促使學(xué)生對文言文閱讀的重視，讓初三學(xué)生能在中考文言文題目上得到理想的分?jǐn)?shù)，教師必須掌握好文言文的教學(xué)方法和中考復(fù)習(xí)文言文的方法。

[關(guān)鍵詞]文言文；方法；教學(xué)；復(fù)習(xí)

從當(dāng)今所學(xué)的教材中文言文所占的比例及中考文言文的分值來看，文言文在初中語文教學(xué)中占有重要的地位，因?yàn)橥ㄟ^文言文學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，繼承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。因而，文言文的教學(xué)顯得尤為重要。

一、教師文言文教學(xué)的方法

1.誦讀是學(xué)習(xí)文言文的核心和關(guān)鍵，是文言文學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)

誦讀不是簡單地張張口就行，而是用一定的語言感悟把文章的感情、氣勢、抑揚(yáng)頓挫以及所蘊(yùn)藏著的意義通過朗誦表達(dá)出來。梁實(shí)秋先生回憶他的老師徐錦澄先生講課：他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有感情，有氣勢，抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)領(lǐng)會到原文意義的一半了。所以學(xué)習(xí)文言文，要在誦讀中感知，在誦讀中領(lǐng)悟，在誦讀中積累語言的素材，最后將文言文變成自己語言習(xí)慣的一個部分。

2.文言基礎(chǔ)知識的積累和掌握要持之以恒

關(guān)鍵要做到文言字音、文言實(shí)詞、文言虛詞、文言特殊句式的積累和掌握。文言字音中通假字音、破讀異讀、特殊的文言古音等，文言詞語中的古今異義詞、一詞多義、詞類活用、偏義詞等，句式里的倒裝、被動、省略、疑問、否定、判斷等，都是學(xué)習(xí)文言文應(yīng)該作為最基本的東西進(jìn)行積累掌握的。

3.學(xué)習(xí)文言文，還要具備一些必要的歷史文化知識

了解基本的知識，如天文地理、歲時節(jié)日、禮儀制度、職官沿革、學(xué)校科舉、典籍宗教、科學(xué)技術(shù)、姓名稱謂等，這對于疏通文句、理解文意、知本探源都是大有好處的。

每年的中考，對于文言文學(xué)生該如何復(fù)習(xí)呢？下面先來看看近五年來文言文試題： 2008年選自《歐陽文忠公集桑懌傳》——桑懌有勇有謀，體恤民情，仗義疏財；2009年選自《后漢書朱云傳》——朱云耿直忠心，冒死進(jìn)諫；2010年選自曾敏行《獨(dú)醒雜志》——黃庭堅勤學(xué)有法，終成大器；2011年選自解縉《太原王傳》——解元智勇雙全，本領(lǐng)高強(qiáng)；2012年選自《大唐新語》——戴胄忠誠耿直，秉公守法，不畏權(quán)貴。

從以上幾年的考試內(nèi)容，關(guān)注中考者不難看出，江西中考文言文閱讀主要考查考生閱讀淺易文言文的能力，分值為10分，包括5個試題，主要從朗讀節(jié)奏、實(shí)詞解釋、句子理解、概括要點(diǎn)、人物形象分析等進(jìn)行考查，內(nèi)容大多與江西的風(fēng)土人情或課文作者、課文內(nèi)容有關(guān)。體裁是具有趣味性、可讀性、故事性、啟發(fā)性的記敘短文。

二、文言文中考復(fù)習(xí)對策

1.立足課外

首先要抓住課本，對教材中的復(fù)雜文言文都要精講多練，要求養(yǎng)成預(yù)習(xí)、歸納、背誦的良好習(xí)慣，多讀文下注釋。

2.多誦讀

誦讀是學(xué)習(xí)文言文的有效方法之一，不僅有助于學(xué)生讀準(zhǔn)字音、揣摩語氣、掌握斷句，而且在反復(fù)誦讀的過程中可以培養(yǎng)語感，加深對文章思想、情感的理解，并達(dá)到熟讀成誦、積累名篇名句的目的。因此，教師在平時教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，使學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，讀出文章的感情和節(jié)奏。

3.學(xué)會歸納

復(fù)習(xí)時必須緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和積累文言知識，主要是文言實(shí)詞的積累。中考文言文閱讀試題中要求解釋的實(shí)詞多是書下注釋過的，因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟記注釋并積累文中關(guān)鍵詞語，在此基礎(chǔ)上還要整理文言實(shí)詞的特殊用法。其中包括一詞多義、古今異義詞、詞類活用、通假字等。

4.教導(dǎo)學(xué)生翻譯句子的方法

要借助材料中的注釋疏通，再去作答；在答題時，看清題干，是要求用文中原句回答，還是要求用自己的話回答。

5.注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用

教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文，可以提高學(xué)生的概括能力。近年來的中考試題，在一定程度上吸取和借鑒了現(xiàn)代文閱讀的考查方式，注重考查學(xué)生對文章的整體感悟和全面理解。復(fù)習(xí)的時候，在文意疏通的基礎(chǔ)上，要結(jié)合整篇文章來理解思想內(nèi)容、段落大意，特別是要引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容有自己的見解，也要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際，思考文中的思想或所蘊(yùn)涵的道理，達(dá)到學(xué)以致用。同時要求學(xué)生強(qiáng)化做題訓(xùn)練，尤其多做涉及江西中考范圍和相關(guān)內(nèi)容的課外試題。

6.強(qiáng)調(diào)人物形象分析

在課外文言閱讀中，分析人物性格特點(diǎn)是一道典型題目。在沖刺訓(xùn)練中，要通過課內(nèi)復(fù)習(xí)總結(jié)方法，再運(yùn)用到課外閱讀中。具體做題時，必須在反復(fù)讀懂原文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對重點(diǎn)句子的揣摩探究，就可以提高分析的全面性和準(zhǔn)確性。

責(zé)任編輯 周正旺