我校學生體育生活現(xiàn)狀調(diào)查及體育教學改革可行性研究

胡建康

【摘要】我國正處在素質(zhì)教育階段。在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變過程中，學校體育暴露出了一些問題。如何讓學生既輕松愉快，又能學好知識、掌握運動技能，是體育課面臨的重要問題。體育教學要樹立“健康第一”的教育思想，貫徹體育與健康教育相結(jié)合的方針，培養(yǎng)學生具有終身體育的興趣和能力。

【關(guān)鍵詞】學生；素質(zhì)教育；健康教育；體育教學；改革

素質(zhì)教育對現(xiàn)代體育提出了新的要求，為了保證素質(zhì)教育改革的順利進行，學校體育必須要轉(zhuǎn)變教學思想，改變原有的評價機制、教學模式、課程內(nèi)容和教學方法。把終生體育思想作為目的，提高學生心理健康水平作為手段，體育教學領(lǐng)域作為突破口。因此，本文通過對我校學生體育生活現(xiàn)狀的調(diào)查研究，了解我校學生對體育與健康教育的看法和認識，為推進素質(zhì)教育，深化我校體育改革，構(gòu)建體育健康教育，提高學生的體育生活質(zhì)量和心理健康水平，并對我校體育教學改革提供理論依據(jù)及相關(guān)對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取蘭州電力技術(shù)學院（蘭州電力學校）09-12級542名學生作為研究對象。其中男生364人，女生178人；一年級212人；二年級189人；三年級141人。平均年齡在16-18歲。本次共發(fā)送問卷650份，扣除未收回及無效問卷108份，實際獲得有效問卷542份，占發(fā)送問卷的83.4%。樣本構(gòu)成情況如表1所示。

1.2 研究方法

1.2.1 調(diào)查法

采用問卷調(diào)查法，以年級為單位，根據(jù)整群抽樣原則。測試前給予指導語，采用無記名測試，只要寫性別、年齡、年級。對調(diào)查項目各自做出“很同意”、“同意”、“一般”、“不同意”、“很不同意”，每項只用“√”表示。

1.2.2 文獻資料法

參閱有關(guān)書籍和論文資料，為課題的研究和設(shè)計提供理論依據(jù)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

將回收的有效問卷采用常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 我校學生體育生活現(xiàn)狀（見表2）

從表2可看出，我校的學生是喜歡體育活動的。這對增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生體育鍛煉意識，提高學生運動技術(shù)水平，為學生終生體育習慣打下堅實的基礎(chǔ)是非常必要的。

對“體育健康理論的重要性”這一問題，持贊成態(tài)度的占79.5%。說明學生對身心健康非常關(guān)注。因為，① 目前，學生的心理健康問題日益突出，成為社會、學校、家庭共同關(guān)注的焦點。② 解決學生的心理健康問題，關(guān)鍵要靠體育活動的調(diào)節(jié)作用。③ 體育與健康教學全國各個學校基本上流于形式，名存而實不存。以上弊端，我認為，我校應(yīng)加大健康教學的力度和師資培訓，保證學生身心健康發(fā)展。

2.2 我校學生對體育教學的認識與態(tài)度

2.2.1 我校學生對體育課的認識與態(tài)度（見表3）

從表3可看出，學生對自己的體育權(quán)利有了較深的認識。他們認為學生應(yīng)該有權(quán)利選擇教材內(nèi)容的權(quán)利，89.5%學生認為學生應(yīng)該有權(quán)利選擇自己喜愛的體育老師。而對“你喜不喜歡身體素質(zhì)練習”這一問題持肯定態(tài)度的學生僅占13.5%。絕大部分學生認為課堂紀律在體育課中的重要性，這說明我校學生已基本上能按教師的意圖來上課，不遵守紀律的學生只是少數(shù)。本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，我校學生對“在體育課上應(yīng)加大體育技術(shù)理論課的比重”這樣的問題持肯定態(tài)度的僅占11.4%；74.4%的學生不同意這一觀點。體育課是學生參與體育活動的過程，學生上體育課的主要目的是為了活動，所以體育課必須保證學生的活動時間。

2.2.2 我校學生對體育考核的認識與態(tài)度（見表4）

從表4可看出，我校學生對體育課原有的考評制度產(chǎn)生了質(zhì)疑。如對“以身體素質(zhì)評定體育成績很合理”這一問題持肯定態(tài)度的學生僅占24.4%。大部分學生認為學習態(tài)度、考勤等學習過程應(yīng)納入考核內(nèi)容，部分學生認為動作技術(shù)評定應(yīng)納入體育考核內(nèi)容。

建議對我學生體育成績考核采取有考有試的方法。考的是對大綱要求應(yīng)掌握的最基本的體育知識、技能等，占50%；就是鼓勵學生在大膽嘗試選擇性學習后，由體育教師對他們通過課內(nèi)外努力和自學掌握的體育知識和技能或自創(chuàng)的健身項目、動作的鍛煉方法等進行測試和評價，占50%。并考慮到學生的自身條件、學生態(tài)度、考勤等情況，以“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五級對學生的體育成績進行最終評定。其中應(yīng)加大對學習過程的考核，采用一票否決制。

3 我校體育教學改革的可行性探討

3.1 根據(jù)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，63%的男生和31.3%的女生最喜歡籃球運動，但籃球教學在我校實際教學中安排只占一學期，安排的學時較少。這是受諸多因素的限制。

3.1.1 受我校體育教學大綱內(nèi)容的限制。

3.1.2 受場地器材的限制。

3.1.3 班級授課致使體育教師無法滿足每一位學生的興趣愛好。所以，建議今后在體育教學中應(yīng)適當增加籃球課的教學時數(shù)，同時增加學校體育場館的設(shè)施建設(shè)，使學生在課余時間能夠有條件參與籃球運動。建議學校采用體育課與校運動隊相結(jié)合的管理制度，根據(jù)學生的性別、運動水平的不同進行分班，實現(xiàn)小班上課，可以滿足大部分學生的興趣和要求，且有利于培養(yǎng)學生的終身體育意識。

3.2 根據(jù)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，79.5%的學生希望加大健康教育的力度，開設(shè)心理健康課程，這一點在我校實際上還處于空白。

3.2.1 加強健康教育工作的領(lǐng)導，貫徹“健康第一”的指導思想，把健康教育列入學校工作的議事日程，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，使我校健康教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從根本上提高我校學生的心理健康水平。

3.2.2 深化體育教學改革，積極推進體育教學的科學化進程，構(gòu)建以學生為主體，以增進學生身心健康為核心的課程體系，改變傳統(tǒng)以競技體育技術(shù)為中心的體系，注重教學內(nèi)容的娛樂性、健身性、文化性和興趣性。引導學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，促進我校學生的身心健康水平。

3.2.3 把心理健康教育列入體育與健康課程建設(shè)之中，通過系統(tǒng)的心理健康教育，引導學生正確的心理和行為，提高學生的心理障礙防范意識，使他們認識到一些心理問題產(chǎn)生的原因，了解一些心理學基礎(chǔ)知識，并教給他們一些基本的調(diào)節(jié)方法。通過這些方法，學生可針對自身出現(xiàn)的情緒問題，進行適時調(diào)節(jié)。

4 結(jié)論與建議

4.1 我校的體育與健康課應(yīng)進行適當?shù)母母铮@樣利于我校的全面發(fā)展。

4.2開設(shè)體育健康課程，設(shè)立心理咨詢室，建立學生心理檔案。適當增加體育與健康課的理論教學時數(shù)，提高我校學生的心理健康水平。

4.3 適當增加籃球課的教學比重，豐富教學內(nèi)容。

4.4 加強對體育與健康課考核的改革，變目標管理為過程管理，把考勤、學習態(tài)度等列入考核內(nèi)容，培養(yǎng)學生的終身體育意識。

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