從生活中抓住作文靈感

黎富菊

摘 要：作文教學(xué)難，作文啟蒙教學(xué)更難。只要用心鉆研，探索總結(jié)，就能化難為易。

關(guān)鍵詞：作文；靈感；范文

提起作文，教師說(shuō)難教，學(xué)生說(shuō)難寫(xiě)。作文教學(xué)一直是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難題，作文的啟蒙教學(xué)是許多語(yǔ)文教師感到吃力的事，啟蒙是否到位決定了學(xué)生往后的寫(xiě)作興趣和水平。生活是多姿多彩的，學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇，只要教師善于引導(dǎo)，從生活中抓住精彩瞬間，學(xué)生就會(huì)用自己獨(dú)特的語(yǔ)言去描繪世界。作文不能只注重目的，要讓學(xué)生感受到作文是一種表達(dá)的需要，是生活的一種工具，從而提高寫(xiě)作興趣。在不斷地摸索和實(shí)踐中，我也模糊地走出了一些捷徑。

一、要寫(xiě)什么，我們先來(lái)說(shuō)

以“說(shuō)”開(kāi)路，“說(shuō)”是寫(xiě)的熱身，只要把學(xué)生的話匣子打開(kāi)，學(xué)生就能輕松地把作文寫(xiě)出來(lái)。現(xiàn)在的語(yǔ)文教材也注重說(shuō)的訓(xùn)練，每個(gè)單元都安排有口語(yǔ)交際，讓學(xué)生盡情地說(shuō)，說(shuō)完再寫(xiě)。記得有一次作文要求寫(xiě)有趣的事，剛開(kāi)始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的那支筆特別沉重，寫(xiě)作文不知該從何下手，該寫(xiě)什么，有的學(xué)生勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)了但很枯燥。索性先把筆撇一邊，把無(wú)意識(shí)藏在腦中的素材抖出來(lái)說(shuō)個(gè)夠。先從有趣的說(shuō)起吧！談到有趣，生活中的有趣故事可多了。于是我先帶頭，給學(xué)生講了自己親身經(jīng)歷的一件有趣的小事：我以前不會(huì)騎自行車(chē)，走路上班覺(jué)得很吃力且時(shí)間太長(zhǎng)，于是決定學(xué)騎自行車(chē)。我侄女讀六年級(jí)了，她的自行車(chē)騎得特好，她就自告奮勇當(dāng)起我的教練，她先跟我說(shuō)了一些要領(lǐng)，然后讓我試著來(lái)，我一摸著自行車(chē)，車(chē)子就不聽(tīng)使喚左搖右晃，連推都推不穩(wěn)，勉強(qiáng)騎了上去，使勁蹬踏板，車(chē)子走了又忘了掌握方向，栽了個(gè)狗吃屎……我還沒(méi)有講完，有的學(xué)生就捂著肚子，笑得前仰后合，有的爭(zhēng)先恐后地舉手，要講他們自己的事。我一聽(tīng)，還真不少，亮亮說(shuō)，早上起床怎么也找不到她的棉鞋，原來(lái)小狗叼走了，抱著鞋在外面睡起了大覺(jué)……在一番痛快淋漓地講述后，學(xué)生恍然大悟，原來(lái)生活中這么多有趣的事都可以在筆下流露。于是我稍做指導(dǎo)，那一篇篇充滿童趣的文章便活躍到了紙上。其實(shí)，生活中的素材遍地都是，作文就來(lái)源于生活，學(xué)生的欲望一旦被激起，會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的收獲，而這個(gè)作文前“說(shuō)”的熱身，無(wú)疑給作文豐富的天地打開(kāi)了一道大門(mén)。

二、細(xì)心觀察、用筆記錄

用心觀察，把握生活中的細(xì)小片段，把它變?yōu)榫仕查g。班上兩個(gè)學(xué)生發(fā)試卷，其他學(xué)生靜坐等待，時(shí)間這樣地流逝好沒(méi)意思！我馬上命令：觀察兩個(gè)學(xué)生發(fā)卷的舉動(dòng)，看誰(shuí)能第一個(gè)發(fā)完！話音未落，教室里的空氣流速加快了幾倍，所有的目光都集中到了兩個(gè)學(xué)生的身上。一個(gè)手忙腳亂，東張西望，已經(jīng)轉(zhuǎn)暈了頭；一個(gè)則表現(xiàn)得有條不紊，快速自如。學(xué)生馬上動(dòng)筆入紙，歷歷在目的景象自然能寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。我們嘗到了這樣練筆的甜頭，后來(lái)便搞了大量的情境作文訓(xùn)練，讓學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，然后再把學(xué)生推到一個(gè)寫(xiě)作的高潮。學(xué)生不再為作文苦惱，大家都發(fā)現(xiàn)原來(lái)作文太有意思了。班里擁有了取之不盡的素材，這時(shí)學(xué)生又無(wú)意識(shí)地把眼光投向了社會(huì)，一下子，五彩繽紛的世界呈現(xiàn)在了眼前，習(xí)作便成了“有米之炊”，加之心靈的投入，成就了一道道風(fēng)味獨(dú)具的佳肴。

三、多示范

多給學(xué)生讀一些例文對(duì)學(xué)生作文也有一定的啟發(fā)。但是，很多例文不切合學(xué)生的實(shí)際生活，聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)華而不實(shí)，這時(shí)，就需要教師拿起自己的筆，多寫(xiě)多記錄身邊的精彩生活，給學(xué)生做一個(gè)貼近的引路人。有人要問(wèn)：學(xué)生寫(xiě)作文與教師多寫(xiě)有什么關(guān)系呢？大有關(guān)系！小學(xué)生向師性特強(qiáng)，教師的習(xí)作語(yǔ)言往往是學(xué)生追求、向往的最佳范文，而文章里表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)涵往往生動(dòng)地指引了學(xué)生前進(jìn)的道路，像一盞航燈，教師照到哪里，學(xué)生一定會(huì)走到哪里。那天，班里的搗蛋大王黎偉走進(jìn)校門(mén)不小心撞倒了一位小同學(xué)，我原以為他會(huì)溜之大吉，沒(méi)想到他急忙上前扶起小同學(xué)并認(rèn)真地道了歉，小同學(xué)還在哭，他還拿出自己喜愛(ài)的彈弓和零食哄小同學(xué)，還扮鬼臉逗她笑。我覺(jué)得很感動(dòng)，原來(lái)教師眼里的搗蛋鬼也有細(xì)心的一面。我馬上拿起筆寫(xiě)成了文章，不用多說(shuō)，黎偉同學(xué)知錯(cuò)就改，敢于承擔(dān)的精神樹(shù)立在了學(xué)生的心中，同學(xué)們對(duì)他也另眼相看了。于是大家開(kāi)始把關(guān)注的目光投向了班集體，后來(lái)羅夢(mèng)在作文中寫(xiě)道：校門(mén)邊的小桂花樹(shù)，折了一只手臂，它在風(fēng)中不停地哭泣。李杰看見(jiàn)了，登在凳子上，默默地幫它包扎。你看，它笑了，它在沖著我們班每個(gè)同學(xué)甜甜地微笑。是呀，這樣的練習(xí)豈不一舉多得？這樣的教育不比空洞地說(shuō)教要強(qiáng)上萬(wàn)倍？

作文的靈魂在于真情實(shí)感，真情實(shí)感來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫(xiě)出有血有肉的文章。“世上無(wú)難事，只怕有心人”，作文不難，只要我們用眼觀察，用心體會(huì)，就能記錄動(dòng)人的時(shí)刻，寫(xiě)出精彩的生活，描繪多姿多彩的大千世界，讓學(xué)生從怕作文到樂(lè)作文。