如何在英語課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

邱桂月 王杰 周勇兵

摘 要：新課改英語教學(xué)理念提倡“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，追求“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)宗旨。學(xué)生是英語學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師在從事英語教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生真正成為英語課堂學(xué)習(xí)的主人。如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？文章從三個方面進行論述：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性；創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景；激勵創(chuàng)新思維發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語課堂；學(xué)生主體；創(chuàng)新思維

在課改的今天，我們需要弄清楚這一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育理論認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，要使教學(xué)卓有成效，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程理念強調(diào)，學(xué)生是一切教育的主體。教師傳授的知識只有通過學(xué)生自身努力才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生本人的財富，因此，英語教師在課堂組織、指導(dǎo)、示范和傳授知識的同時，要高度重視和尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用。為此，淺議三點本人在英語課堂教學(xué)中的方法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性

“興趣”是成功之母。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，他們才會主動學(xué)習(xí)英語，在課堂中去積極思考，自覺配合教師的教學(xué)工作，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

首先要去關(guān)愛學(xué)生，用自己的真情對待每一位學(xué)生，用教師的真情喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次要講究授課藝術(shù)，不能死板，要學(xué)會處理教材，在輕松愉悅的環(huán)境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識。再次，教師上課時要把知識與日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的方法很多，關(guān)鍵是變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，進而更好地發(fā)揮學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主體作用。

二、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)所組成的教育活動，就英語而言，教學(xué)的實質(zhì)是交際。因此，在英語教學(xué)中，主體作用的發(fā)揮是通過學(xué)生參與課堂活動而實現(xiàn)的。在英語課上，除了講解新知識外，教師更要尊重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)力，多角度、多層次、多形式地設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，給他們提供自主學(xué)習(xí)的條件與機會，讓學(xué)生積極地參與到所設(shè)計的課堂活動中來。值得注意的是，活動的設(shè)計要體現(xiàn)主體與客體（活動內(nèi)容）的一致，既要根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、心理、情感特征，又要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求。在英語課堂上被頻繁使用的課堂活動——猜字謎、找錯誤、即興演講、故事接龍、角色扮演、演講、辯論等，都能使學(xué)生角色實現(xiàn)多樣化，達到開動腦筋、活躍思維的效果。

比如，在講完外研版高一英語第一模塊My First Day at Senior High School后，教師可根據(jù)模塊內(nèi)容設(shè)計對話，讓學(xué)生introduce their junior high school。這項活動真實且貼近生活，學(xué)生在實踐語言的同時，也探討了記憶在我們生活中的重要性。真正將語言知識和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，達到學(xué)以致用的目的。活動后要求學(xué)生自己歸納總結(jié)用到的詞匯和句型，這樣學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中既學(xué)到知識，又對高中英語產(chǎn)生了興趣。

三、激勵創(chuàng)新思維發(fā)展

在外研版英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，我就要求學(xué)生以短文形式進行改寫，有些課文我則要求學(xué)生改編為對話形式，有些課文我要求學(xué)生進行課文續(xù)寫訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?，F(xiàn)以高中英語必修5 Module6 Animals in Danger為例，通過多媒體完成課文整體教學(xué)，再請學(xué)生以對話形式改編課文，然后還進行一些開發(fā)創(chuàng)造性思維的討論。例如，組織學(xué)生對以上課文改編并進行表演，學(xué)生把杰桑索南達杰保護藏羚羊的景象淋漓盡致地表現(xiàn)出來，喚起了我們保護動物的意識。

總之，英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師，我們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English”而不僅是“teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They are learning English not from teachers but with teachers.因此，英語教學(xué)活動是一個師生互動的有機整體，只有真正樹立以學(xué)生為主體的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，素質(zhì)教育就能真正落到實處。

參考文獻：

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（作者單位 邱桂月，王杰：遼寧省普蘭店市第六中學(xué) 周勇兵：江蘇省宜興市陽羨高級中學(xué)）