建立校企合作長效機制探索高技能人才培養新模式

蔡宇宏

摘 要：通過進一步開展校企合作，探索高技能人才培養的新模式。本文從高技能型人才是企業和學校共同發展的需要出發，對校企合作人才培養長效機制等方面進行了思考，提出了深化教育改革，探討在高技能人才培養方面要解決好的幾個問題。

關鍵詞：校企合作 技能人才 方法 探索

建立校企合作長效機制，結合學校畢業生就業與發展情況，我們對畢業生成為企業人才及培養途徑進行專項跟蹤調查，目的是掌握高技能人才培養的有效途徑和規律，探索高技能人才的培養新模式。

根據調查得到的信息分析發現，人才在其成長之路上有著共同的特征：一方面是與他人的溝通能力強，能較快成為企業在技術方面的中堅力量；另一方面就是他們有強烈的責任感，工作中表現出積極進取的態度；同時，他們有很強的競爭意識，利用多種形式進行充電，包括社會培訓、訪問老師等等；還有他們非常希望得到學校更多的學習方面的幫助，也有著回報母校、回報社會的強烈愿望。

通過這次調查，了解到一些人才培養的動向，從中也反映出當代教育的一些特征。基于這個基礎，為謀求職業教育的創新與發展、提高人才培養水平、深層次開展校企合作、建立校企合作長效機制，探索高技能人才的培養新模式值得思考。

一、高質量的高技能人才是企業可持續發展的保證

高技能人才首先應具備較強的職業素質。具體表現在：能出色地掌握某一方面的職業技能，具備良好的職業意識，掌握與職業或崗位相對應的較完備、合理的專業知識結構等；高技能人才需要具備較強的崗位適應能力和工作應變能力，就是指高技能型人才在生產中能準確把握技術應用中最新動態和解決困難的能力，能發現新問題和創造性地解決問題；同時，還要具備良好的學習提高的能力，通過學習提高拓展和延伸知識結構；高技能型人才要有良好的職業道德水準，他們是優秀企業文化的傳播人，肩負著企業的生產、創新、培養人才和傳承的任務，還必須有服務社會的良好意識。一個優秀的企業一定要有長遠發展目標，在發現人才、使用人才的同時，必須不斷完善繼續教育體制，充分考慮人才的階梯培養問題，這與技術的傳承同樣重要。

二、建立校企合作長期發展機制、培養高技能型人才是企業和學校共同發展的需要

在很多情況下，只有通過建立校企合作長效機制，企業有計劃地參與到職業教育中，職業教育的質量才能夠有顯著的提高。高技能型人才是一個綜合的概念，一方面強調的是高技能，另一方面強調的是高素質。人才培養不僅僅是企業發展的需要，也是整個社會進步的保證。通過形成校企合作的長效機制，促進高技能人才健康成長，加快人才的培養步伐和人才教育培訓質量，有計劃地為企業快速發展，提供持續可靠的技術支持和人力資源的保障。

三、構建校企合作人才培養長效機制，深化教學改革

通過長效、多渠道校企合作，共同構建高水平專業教師隊伍。目前，職業院校專業師資隊伍的組成，主要是學校從企業聘請兼職教師和派遣教師到企業實踐兩種方式。其固然是通過校企合作補充師資隊伍的快捷途徑，但仍有很多不足，它是一種單向的、松散型的合作方式，學校師資培養的成本較高，且很難建立長期穩定的合作關系。同樣，職業院校“雙師型”教師的培養是職業教育教師教育理論研究的熱點問題，也是職業教育實踐亟待研究解決的現實問題。通過調研發現，校企共建“雙師型”教師隊伍，是解決這一問題的好方法，是幫助提高技能型人才培養質量的重要舉措。我們認為，要具體實施這一方法主要有兩種模式：一是深層次緊密型的校企合作，打造雙贏共生的合作伙伴關系。深層次緊密型的校企合作關系是全新的概念，也是學校師資隊伍建設的最好辦法，是指學校與企業建立一種雙向互動的、深層次緊密型的長期合作關系，也賦予高技能人才服務全社會的職責。他們服務于企業，同樣也是學校的師資，通過與學校合作還將為企業培養人才服務，學校與企業成為雙贏共生的合作伙伴。二是在制訂教師進修計劃時，要重點考慮提高進修的有效性和目的性，通過帶任務或項目去企業實踐，以提高實踐的目的性。教師進企業實踐進修的主要目的就是提高其專業實踐能力，同時將企業生產實踐中的新技能、新知識、新工藝等內容帶到學校，及時更新學校教學計劃，結合企業要求來制定和完善教學方案和改進教學方法。教師進企業實踐進修標準必須完全參照企業生產管理要求，這將大大提高實踐的有效性。

調查結論還表明：職業教育的實施中加強與企業的合作，加強社會相關利益群體的參與，增強職業教育的質量和社會適應性，已成為當前職業教育的重要改革措施和發展方向。

四、建立校企合作長效機制，在高技能人才培養過程中要逐步解決好幾個問題

1.充分發揮院校和企業交流合作在高技能人才培養中的作用

職業技術院校在師資和教學條件上具有先天的優勢因素，可實現高技能人才的集約化培養。職業院校要應用在高技能人才培養中的這方面優勢，走校企多方面合作共同培養高技能人才的道路，實現資源共享、優勢互補。在完善一體化教師隊伍建設的同時積極開展切合實際的服務工作，開展知識服務到現場。

2.重視合作培養人才與科學管理人才問題

企業應為高技能人才提供培養與發展的條件，組織他們參與新項目的研發、技術改造、疑難技術課題攻關等活動，推動他們向知識性、研究型、創新型方向發展。同時，要加強高技能人才的服務與動態管理，解決好人才的流動體制問題，推動高技能人才不斷更新。

3.重視技能人才的崗位培養，強化培育模式的多渠道

面對大量新技術、新設備，為適應企業對技術人才特別是高技能人才的需求目標，要找準培訓切入點，確立新的培訓思路，拓寬培訓渠道，增強培訓效果。師帶徒是教育培訓的一種傳統的形式，在高技能人才培養工作中，要充分發揮師帶徒的作用，明確高技能人才傳幫帶的責任，進一步完善考核制度，把技師、高級技師的絕活變為企業與社會的共同財富，促使更多職工在崗位成才。

4.建立規范、長效的培訓體系與多種促進手段，為人才培養提供提升通道

利用好校企合作平臺，共同建立起專業水平高、布局科學合理的技能培訓基地。學校與企業要統一目標，共同規范好培訓體系，建立高技能人才多樣化的培訓模式。凡是適應企業特點、能夠源源不斷地為企業提供技術動力支持的培訓模式就是合適的培養模式。

5.建立好促進高技能人才發展的使用環境

要想使高技能人才得到社會的承認，就要營造尊重勞動、崇尚技能的社會大環境，充分體現他們的技術價值與魅力。

企業是高技能人才成長的最重要的舞臺，學校在教學過程中要不斷完善合作內容與方法，為進行深層次的合作，為技能人才操作技能的提高、實踐經驗的積累創造條件。高技能人才的培養是一項復雜的系統工程，既要解決數量更應重視質量，需要學校與企業全方位的共同參與和社會的共同關注。

參考文獻：

[1]杜強，臧勇.構建校企合作培養技能人才模式的探索[J].南通職業大學校報，2006（4）.

（作者單位：南通技師學院）