幼兒繪畫活動觀察研究

殷芳芳

一、背景

當前大家都非常重視幼兒的全面發展教育，我一直認為繪畫活動對幼兒的發展起著重要作用，在真實的幼兒教育工作中，我更深深地體會到繪畫活動能培養幼兒美的感受、陶冶他們的情操，提高幼兒動手、動腦的能力，同時也能豐富他們的想象力、創造力和思維能力。

二、觀察實錄

在大班上期的一次美術活動中，我想，幼兒已經過了一年的美術培訓，掌握了繪畫的一些基本技能，于是我畫了一個特別簡單的房子框架，然后提問：“你們能發揮自己的想象力把我的房子變成一座美麗的農家小院嗎？”幼兒爭先恐后地說：“房頂畫上五彩的草或瓦片，檐下是美麗的窗和墻：門前有小池塘，塘面上有鴨媽媽帶著鴨寶寶嬉戲，塘里有魚……”

雖然有的幼兒畫得并不美觀，也并不怎么得體，但是，他們敢于大膽地畫，敢于想到什么就畫什么，這也是讓人為之鼓舞的進步。

三、觀察反思

通過這次活動，我開始換一種眼光來看待幼兒的繪畫。我平時覺得幼兒小，沒有一點繪畫技能就讓他們跟著老師畫，乍一看，孩子還不錯。但將所有的畫仔細觀察，分析一下，就不得不承認幼兒只是在機械模仿，而不是用“心”去畫，他們的畫都是千篇一律的。可以負責任地說，我一直都比較重視培養幼兒的創新意識和獨立思考的能力；在平時的繪畫活動中我也經常鼓勵幼兒敢于突破老師范畫的限制，如有突破的作品便會大加贊揚，看來收效甚微。

四、理論支持

《幼兒發展綱要》中，藝術部分的表述是“初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現。”由此可見，藝術領域是一個個性化極強的領域，在幼兒階段其主要目的在于鼓勵他們用不同的藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造。

五、對策措施

系統組織有針對性的活動，啟發幼兒用眼、用心去觀察，并積極鼓勵幼兒個性的表達和創造性的發揮。

要改變這種狀況，筆者認為應從以下幾方面努力：

1.從幼兒初學繪畫開始就要充分采用啟發式教學，通過自然觀察、作品欣賞等多種形式充分調動幼兒的想象力，讓他們體會到藝術創作的樂趣。

2.積極發揮教師的主導作用，尊重每個幼兒的想法和表現方式，不求完美，但求神似。

3.在日常學習和生活中，要堅持培養幼兒的觀察能力和創造性思維，激勵幼兒大膽表現自己的主觀體驗，在相互欣賞繪畫作品的過程中得到美的享受，逐步培養和提高繪畫能力。