淺談操作在幼兒科學教育中的重要作用

李洪波

為幼兒提出觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手、動腦大膽探索。所以在幼兒科學教育活動中，讓幼兒親自動手操作就顯得非常重要。

一、在操作活動中可以培養幼兒科學的興趣，激發幼兒的好奇心

“興趣是最好的老師。”這是亙古不變的真理。

有時，不一定提供非常豐富的材料才能引起幼兒探究的興趣，如夏天下雨時我只為幼兒提供了雨傘這一材料，同樣收到了較好的教學效果。

二、在操作活動中可以培養幼兒學科學的自信心、獨立性和創造性

在科學教育活動中讓幼兒獨立進行選擇、獨立操作、獨立進行觀察發現，有利于培養幼兒的自信心、獨立性和創造性。我發現小朋友特別羨慕媽媽漂亮的高跟鞋，小朋友也對爸爸的大鞋子特別感興趣，于是我組織了“有趣的鞋子”科學教育活動，讓幼兒把爸爸媽媽的鞋子帶到幼兒園里來，我還有意識地增添雨鞋、棉鞋等鞋。在《大鞋與小鞋》的音樂聲中，我讓幼兒自己選擇穿上向往已久的大鞋子，幼兒開始時興奮地跟著音樂邊唱邊跑：“我穿爸爸的鞋，就像兩只船……”不一會兒，他們就嚷嚷了：“老師老師，穿媽媽的高跟鞋要跌倒的，爸爸的鞋子太重了，走不動啦，還是穿自己的鞋子最舒服。”幼兒在自己的實踐中發現了適合自己的才是最好的道理。

三、在操作活動中，可以提高幼兒發現問題和解決問題的能力

如，在科學活動“讓熱水快點變冷”中，我出示一杯熱水，向幼兒提問：“哪些辦法能讓熱水快點變冷呢？”幼兒有的說用勺子、筷子攪拌，有的說在熱水里加冰塊，有的說把熱水放進冰箱里去，有的說把杯子浸在冷水里面，有的說用嘴吹……幼兒一共想出了十幾種辦法來。于是我請他們自己運用這些材料來驗證，到底哪一種辦法能讓熱水快點變冷？操作后幼兒發現：在熱水里加冰塊能迅速變冷，但操作中幼兒又提出了這樣一個問題：我們都用的是在熱水里加冰塊的辦法，但他的冷得比我的快。于是在我的引導下又讓他倆一起操作試驗，共同解決問題，最后這兩位幼兒終于知道了是因為加的冰塊數量不同，才冷得不一樣快。另一組小朋友又發現了同樣用筷子攪拌，但冷得不一樣快的問題。

總之，兒童是主動學習者，在科學教育活動中，他們是主動的探索者、研究者、發現者、知識經驗的主動建構者。教師要支持和引發幼兒的操作、探究、實驗、制作等活動，在獲得了豐富具體的實際經驗的基礎上歸納、概括，最終得以真正的內化，要讓幼兒實際參加探究活動，體驗發現的樂趣和成功的快樂。