讓本土特色美術(shù)教育在幼兒園主題教育活動中閃光

蘇琴 朱曉靜

摘 要：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是教育事業(yè)的一項奠基工程。幼兒階段是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵期，幼教工作者通過挖掘本土文化資源，拓展幼兒園美術(shù)主題活動內(nèi)容；開發(fā)利用生活材料資源，豐富幼兒美術(shù)活動的空間；優(yōu)化教育手段，深化幼兒園美術(shù)課程資源的內(nèi)涵等方面來利用本土美術(shù)課程資源，豐富幼兒園美術(shù)活動，是國情之需，是時代之需，是地方幼兒教育之需。

關(guān)鍵詞：本土；文化資源；主題活動

當(dāng)前幼兒園對本土資源的利用已有所認(rèn)識，我們感到取之不盡的本土文化資源是開發(fā)幼兒智能、啟迪幼兒智慧、提高幼兒能力、培養(yǎng)幼兒審美情趣的極好素材。如何將本土特色美術(shù)教育很好地滲透到幼兒園主題教育教學(xué)活動中，使小班幼兒進(jìn)行必要的美術(shù)基本功的練習(xí)。對此，我進(jìn)行了一些嘗試與反思。

一、主題活動

1.主題活動一《寶貝一家》

在主題活動《寶貝一家》中，我們安排了《媽媽的卷發(fā)》《愛的禮物》《吹畫：梅》等美術(shù)活動。為了慶祝三八婦女節(jié)，《媽媽的卷發(fā)》活動就此拉開了序幕，在收集了孩子媽媽的照片后，我精心地制作了PPT，幫助幼兒觀察、了解媽媽的不同發(fā)型，最后在畫紙上呈現(xiàn)出漂亮媽媽，寄予著孩子對媽媽深深的愛；春季是百花齊放的季節(jié)，在組織開展《吹畫：梅》的活動前，我們請家長利用節(jié)假日帶領(lǐng)幼兒到當(dāng)?shù)氐娜亲鞚竦毓珗@、植物園去賞梅，重點引導(dǎo)幼兒觀察、探索梅花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、顏色等特征，這樣，孩子在創(chuàng)作的時候更加清晰自如。

2.主題活動二《車子叭叭叭》

在主題活動《車子叭叭叭》中，我們安排的本土特色課程是“車子開來了”，我們采用不同的形式，如，親子制作、分組合作、自由創(chuàng)作來認(rèn)識各種各樣車子的特征及車子的功能。之后我們又設(shè)計了一系列的體育游戲如紅綠燈、“開車子”等，特別是游戲“開車子”孩子特別喜歡玩，就是教師自設(shè)游戲環(huán)境，設(shè)立四個站，蘇州四大園林“拙政園、獅子林、滄浪亭、留園”，孩子有秩序地聽信號玩游戲，充分地投入到游戲中來。

3.主題活動三《動物朋友》

在主題活動《動物朋友》中，我們的美術(shù)課程主要圍繞“荷塘月色”來展開，我們美術(shù)中心組的各位老師能充分利用蘇州黃橋的“荷塘月色”去挖掘、探討適合幼兒發(fā)展的本土化美術(shù)課程，如水粉畫《蜻蜓》《美麗的荷花》，課堂上這些精美的范畫都來源于荷塘月色這個寶庫，孩子們通過老師的寫生作品、攝影錄像，畫出的蜻蜓栩栩如生、畫出的荷花千姿百態(tài)。當(dāng)然還有像手指點畫《小蝌蚪找媽媽》《魚》等美術(shù)活動，也是在這方熱土上開展得有聲有色。

4.主題活動四《瓜果樂》

在主題活動《瓜果樂》中，我們利用本土資源——蓮藕，引導(dǎo)幼兒觀察蓮藕的形狀以及橫截面，開展美術(shù)活動《蓮藕拓印畫》，并適當(dāng)添畫，體味繪畫活動的快樂。

5.主題活動五《嚕啦啦》

在主題活動《嚕啦啦》中，我們引導(dǎo)幼兒了解中國傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”的習(xí)俗，觀看在蘇州金雞湖畔包粽子及賽龍舟的視頻，開展活動《好吃的粽子》，請幼兒利用橡皮泥自己設(shè)計一款新穎的粽子，激發(fā)幼兒對手工活動的興趣。

二、學(xué)校資源庫對本土特色美術(shù)教育滲透幼兒園主題教育活動的作用

我園從課程資源、教研資源兩個方面對本土特色資源庫的建立進(jìn)行了實踐與研究，并在多年的園本課程研究中積累了豐富的教學(xué)活動設(shè)計、圖片、音像資料等課程資源。幼兒園內(nèi)本土特色資源庫的建立，為本土特色美術(shù)教育滲透到幼兒園主題教育教學(xué)活動鋪平了道路。只要去資源庫下載自己需要的資料，稍加整理就能為己所用。

例如，我園緊臨“荷塘月色”公園，幼兒對荷花和水中的小動物相當(dāng)喜愛，大班水粉畫活動“荷塘月色”，通過PPT讓幼兒了解了荷塘月色中的美麗景象，通過觀看往屆幼兒創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，讓幼兒在活動中愉快地探究與發(fā)現(xiàn)，自由地想象與表達(dá)。

園內(nèi)環(huán)境和教室布置充分體現(xiàn)出本土特色文化，有各色鄉(xiāng)土風(fēng)情、聞名天下的姑蘇特色和高科技產(chǎn)物，在各個區(qū)域還有精心制作的掛飾，這種實用性和裝飾性完美結(jié)合的地方文化在幼兒心目中得以潛移默化，熏陶著他們的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。

三、充分運用各層面的人力資源，為主題開展服務(wù)

進(jìn)行地方特色教學(xué)，要運用各層面的人力支援，結(jié)合社區(qū)、家庭的資源等，才能達(dá)到真正的教學(xué)效果，為傳承本土文化服務(wù)。最有效的方法是請家長來做父母老師，家長的參與讓幼兒更能感受到地方文化帶給他們身心的愉悅。例如，通過帶幼兒去旅游，給幼兒介紹蘇州有名的名勝古跡，有意識地啟發(fā)、提示他們講述一下過程，他們往往便情不自禁地在班活動中描述他們的興奮心情，其他幼兒在感受、分享著這份喜悅的同時，潛意識中也不自覺地增強了對家鄉(xiāng)本土文化的認(rèn)同感，描畫作品中多多少少體現(xiàn)出本土特色元素。

本土資源美術(shù)教育是一個多元化的教學(xué)體系，它的學(xué)科跨度大、容量廣、操作性強，是一門值得深入研究的課題。隨著美術(shù)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，如何去獲得更多的教育資源，并將本土特色美術(shù)教育在主題教育教學(xué)中有效利用，是我們在今后日常教學(xué)中努力的方向。