放飛孩子多彩的夢想

張麗梅

【摘要】培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，留給孩子一片追夢的，充分想象的，充分思考問題，表達多種意愿的空間，，讓孩子去思考，去表達，去想象，去感悟，讓他們自己去成長，去發(fā)展。還學生張揚個性的空間，啟迪孩子的童心，放飛孩子多彩的夢想。

【關鍵詞】實踐；想象；夢想

我是一位普通的小學語文教師，幾年的生涯，我默默的耕耘在三尺講臺，奉獻的是青春，我收獲的是微笑、快樂和希望。有人說，課堂是學生放飛夢想的地方。而在實際的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，其實并非如此。《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。”這無疑給我們指出了語文課堂應重視培養(yǎng)學生的人文素質。為此，語文教學還有什么理由不恢復其本來面目，還學生張揚個性的空間，啟迪孩子的童心，放飛孩子的夢想呢？

一、創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，留給孩子一片追夢的空間

實踐是檢驗真理的唯一標準。在語文課堂教學的艱難探索過程中，我們發(fā)現(xiàn)，光有表面熱鬧花哨的語文課堂教學是不足取的，光有知識的拓展，沒有學生的發(fā)展的語文課堂教學是不足取的。兒童是天生的幻想家、詩人，兒童的世界是異想天開的世界，對生活、對文字，他們有著完全迥異于成人的視角。其實這正是他們一顆顆充滿蓬勃生命力的活潑的童心。

《坐井觀天》是一個家喻戶曉的老故事，為了培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造性思維，學完課文后讓學生以《青蛙跳出了井口》為題進行說話訓練。就像世界上找不到兩片完全相同的樹葉，每個孩子都是獨特的個體，都有著屬于自己的內心天地。學生想象的內容也是各不相同，有的學生說，青蛙跳出井口，看到無邊無際的天空知道自己錯了，臉紅了。這種想法與本課寓意相符，也與老師的期待相合，可是有學生偏偏認為“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里。”對敢于發(fā)表與眾不同的見解的學生，老師當然表示肯定，然后請學生說明原因。原來，他想象中的青蛙從井口跳出來，發(fā)現(xiàn)周圍的河水都不同程度地受到了污染，河面上漂著不少死魚，而且自己的很多同伴慘遭毒手，被活生生地捉到菜市場上，或變成美味放在飯桌上，青蛙覺得外面的世界太可怕了，還是井里好，井里安全哪！讓我們像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護孩子稚嫩的心靈，欣賞每一個孩子的獨特體驗。

二，留給學生充分想象的空間

“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”兒童的內心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然。有人說，想象是語文的翅膀。沒有想象，學生就無法在語文課堂中展翅飛翔了。確實，沒有了想象，我們的學生只是語文教師知識的接受器。沒有了想象，給學生想象的空間，我們的學生又如何能在廣闊的語文知識海洋里翱翔呢？

例如《小小的船》一課學完課文，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀中融入了情境的基礎上，如何將學生的激情再次升華。“寫”對一年級的學生來說太難了，而在課堂上，我們可以讓學生表演唱一唱《小小的船》。再引導學生：“夜空多美呀！你能把它畫出來嗎？先說說你想畫什么。”同桌交流后，指導學生畫一畫。學生把自己看到的、讀到的畫下來，又一次展開了“夢”的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西畫下來：飛船、太空小轎車、織女星等，把語言美融入了畫面美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學生都進行了美的創(chuàng)新。

三、留給學生充分思考問題的空間

我們的教師應學會在講課中給學生創(chuàng)造思考的機會，留給他們充足的獨立思考的空間。教師教學的每一個環(huán)節(jié)的組織都應該從教學需要出發(fā)，從學生的需要出發(fā)，從學生的能力發(fā)展的需要出發(fā)，不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境。如教學《只有一個地球》一課，教師先讓學生調查周圍的生活環(huán)境，搜集相關的資料，先讓學生從他看到和聽到的具體情況說起，人類隨意的亂扔垃圾亂排廢氣、亂砍亂伐、使地球資源受到破環(huán)，人類自身也受到了自然的報復，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴重，沙塵暴遮天蔽口……嚴重影響了人們的日常生活。而保護環(huán)境的地方，則大自然重新還給人類一個優(yōu)美的山河。所有這些都能讓學生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動時，看一看是否威脅到了其他的生命。學生會更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

四、留給學生表達多種意愿的空間

新課程改革標準，要求我們的課堂教學，應該以學生為主體，并且體現(xiàn)這一點，要營造良好的氛圍讓學生“自己說話”。如教學《月光曲》一課，播放音樂讓學生閉目欣賞，用心去感覺，伴隨著和諧優(yōu)美的曲子，學生很快進入了愉悅其耳目，激動其心靈，開發(fā)其智力境界。這時，教師又不失時機地讓學生說說聽了樂曲后仿佛看到了什么，可謂“一石激起千層浪”，學生情趣高漲，各抒已見。有的說，看到調皮的孩子；有的說，看到了漲潮。還要組織孩子進行交流，讓他們在相互的碰撞中得到視野的拓展。最后，要讓兒童回歸遠離了的生活世界。實際上就是要把學生從課程領入社會和實踐之中。方面可以拓展課程時空，使學習不再僅僅指一堂課所學的內容，它打開了學生的視野，穿越時間的遂道，把過去、現(xiàn)在、未來的知識濃縮在一起，供學生閱讀它跨越地城的界碑，讓學生占有人類的全部精神財富。另一方面把生活世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應該怎樣活著，使他們在與世界的溝通中感受生命的崇高，使精神世界日益豐富起來。

總之，凡是能夠讓學生思考，盡量讓學生自己思考；凡是能夠讓學生表述的內容，盡量讓學生自己表述；凡是能夠讓學生想象，盡量讓學生自己去想象；能夠讓學生感悟，就盡量讓學生自己去感悟。我們教師切不要越俎代庖啊，請給學生充分的空間，讓他們自己去成長，去發(fā)展。為了高高托舉孩子們的“多彩夢想”，就讓語文課成為學生“夢”的樂園吧！