美術課中學生興趣點的提升與研究

常致嘉

摘要：中學的美術課，其根本性質(zhì)就是對學生興趣點的提升與美感教育的培養(yǎng)。通過美的欣賞、美的創(chuàng)造培養(yǎng)學生對生活美的感悟。美育興趣點的提升能夠使學生在接受美術教育時，美化心靈，不斷提高對生活中美的欣賞、分析和創(chuàng)造。

關鍵詞：美術課堂教學；興趣點；興奮點；審美能力；成功

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0143-02

興趣是一個人對事物感覺喜愛的一種情緒。興趣是最好的老師，只要學生樂于學習，課堂教學就會收到事半功倍的效果。作為一名教育工作者我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關系，美術教學中“興趣點”是學生認識世界過程中的一種好學表現(xiàn)。在美術課堂教學中巧妙設計“興趣點”能使課堂教學更有吸引力，提高學生對生活中美的感悟。那么，在美術教學中如何激發(fā)、培養(yǎng)學生學習美術的興趣呢？對此，我有如下體會。

一、了解學生心理，培養(yǎng)興趣

美術教學中，感性因素占很重要的位置，美術教師在上美術課時要多了解學生，尊重學生特有的思維表現(xiàn)特點。美術課就是為了使學生的感知能力、情感態(tài)度、生活經(jīng)驗和審美情操得到更好、更全面的發(fā)展。由于學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發(fā)展水平、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。所以教師就要在課堂上引導學生，激發(fā)他們的學習熱情，樹立其信心。與此同時，盡量讓學生從感興趣的素材開始，教師只有了解學生的心理，正確的引導，才能培養(yǎng)其興趣，培養(yǎng)其審美能力。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，調(diào)動學生興趣

瑞士著名心理學家皮亞杰曾指出：“教師不應企圖將知識硬塞給學生，而應該找出能引起學生興趣，刺激學生的材料，然后讓學生自己去解決問題。”游戲式教學，能激起學生濃厚的興趣，使認知過程變得輕松活躍，讓學生在娛樂中學習，在學習中娛樂，通過豐富多彩的游戲，使學生獲得對事物的感知，達到有效學習的目的。優(yōu)質(zhì)的課堂教學可激發(fā)學生的想象力，同時輕松的課堂氣氛不能忽視，成功的美術教育應當致力于激發(fā)學生學習的興趣，通過動手、實踐讓學生對教學內(nèi)容有切身的體驗。學生在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，有利于個性的發(fā)揮。我在上課時，常講一些健康有趣的笑話作為開場白，盡量用生動風趣的語言來吸引學生，激起學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。在教學過程中，我不斷探索上好每一節(jié)課的方法。如組織學生參加美術知識競賽，請學生走上講臺，引導學生展開課堂討論等，讓學生充分發(fā)揮主體作用。因此，為了更好地鼓勵學生創(chuàng)造性的活動，親切的課堂氣氛是很重要的，這樣做能極大地提高學生的創(chuàng)作、實踐欲望。

三、注重教材內(nèi)容的靈活性，尋找興趣點

在美術教學中，開展以學生為主體的體驗性學習的方式多種多樣。教師上美術課時，如果天天“游戲”，長此以往課堂形式也難免顯得呆板，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現(xiàn)有設備，培養(yǎng)學生興趣，上好美術課。首先，要融入多媒體的使用。多媒體以其良好的視聽效果和鮮明的色彩，營造出良好的課堂教學氛圍，使學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，充分調(diào)動學生通過各種感官進行學習，增加他們的學習興趣。教學過程中，我們應注意站在學生的視角上換位思考，從學生的年齡特點和平凡的生活經(jīng)驗入手，組織相關的主題音樂、音像素材，制作相關的課件輔助教學。其次，在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹。低年級的學生主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如：七年級的線造型練習，開始應該從簡單的簡筆畫畫起，有的甚至要從線條開始，不能選擇難度大的內(nèi)容來要求學生，那樣會使部分學生感到困難而不敢動筆，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習，可以極大提高學生的自信心，激發(fā)學生學習的興趣。

四、對教學內(nèi)容、方法、形式做選擇

在美術教學中，如何讓學生主動參與，讓他們有興趣，樂意去學，選擇學生喜愛的活動方式十分重要。在課堂教學當中，也不能以太高的標準來要求學生，而是要看學生的作品中是否真實反映了他們的內(nèi)心感受，是否有獨特性和新穎的表現(xiàn)，要多給予學生肯定的表揚，少做居高臨下的指責，所以，課堂教學方法必須改革。通過大量作品的欣賞與教學示范，才能增加學生感性的認識，才能激發(fā)學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的審美能力，真正欣賞到美的內(nèi)涵。所以要根據(jù)教材的不同內(nèi)容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養(yǎng)學生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，使學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。

五、克服困難，使學生獲得成功感

威爾遜說過：“要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十有八九都能成功。”課堂中，作為教師的我們要善于主動去關注學生的優(yōu)點，這樣才能給予他們幫助。“不求人人成功，但求人人進步”是教學評價的最終目標和尺度。教師的評價要促進學生的全面發(fā)展，幫助學生認識自我，建立信心。用學生的眼光欣賞學生的作品，學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術作品的內(nèi)涵。許多學生在向老師尋求幫助時會感到害怕或不好意思，究其原因，學生感到了來自同學的壓力，或者有時教師給學生的感覺就是不愿意或不想給學生提供額外的幫助。作為教師，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術的興趣和能力，這一轉(zhuǎn)變，就是因為找準了切入點，引發(fā)了學生學習的興趣，使學生獲得成功感，從而達到了美術教學目的。

學生學習美術的興趣點雖然屬于非智力因素，卻是學好美術的必要條件。因此，作為一名美術教師，我們要正確面對學生美術課興趣，根據(jù)實際情況深入地了解學生。只有積極尋找原因及對策，我們才能為學生創(chuàng)設良好的美術課堂學習環(huán)境，提升學生的學習興趣，提高學生的觀察力、想象力、創(chuàng)新能力。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓每一堂美術課都有精彩的體現(xiàn)，教師們要積極提升與研究學生在美術課堂中的興趣點，喚醒每一個學生潛在的能力，讓學生去感受藝術，體驗生活，創(chuàng)造未來！

參考文獻：

[1]曾繁仁.中西交流對話中的審美與藝術教育[M].濟南：山東大學出版社，2003.

[2]苑淑婭，馬長生.美學教程[M].鄭州：河南大學出版社，2002.