談小升初的英語銜接教學

胡麗芬

摘 要： 本文主要從激發學生英語學習的興趣；注重情感教育，營造良好的學習氛圍，做學生的知心朋友；注意學習習慣和學習方法的銜接；注意教學方法的銜接，教師要加強教學語言修養；注重評價的銜接五個方面分析如何開展小升初的英語銜接教學。

關鍵詞：小升初 英語教學 銜接手段

七年級是中小學階段承前啟后的一年。在新課改的背景下，做好小升初的英語銜接教學，對于培養學生的學習興趣、打好扎實的基礎、今后的發展，都起到十分重要的作用。為此，我主要針對英語銜接教學應該注意的一些問題，展開較為全面的論述，并且提出一些行之有效的建議，與諸位同仁分享，希望起到拋磚引玉的作用。

現在的小學教育，英語教學并沒有受到足夠的重視，師資隊伍良莠不齊。尤其是農村，英語老師欠缺。大部分老師都是半路出家，放下語文、數學課本，經過短期培訓，就匆匆走進英語課堂。我校2013屆的七年級學生，均來自農村和小城鎮。這些學生，多數在小學沒有受過良好的英語教育，發音不準確，單詞量少，就是簡單的語法如在云里霧里。因此，做好小升初的英語銜接教學，幫助學生養成良好的學習習慣，采用行之有效的學習方法，是初中英語老師的責任和義務。下面我就自己在英語教學過程中所遇到的問題進行分析和探究，并對此提出一些對策，供大家參考。

一、采用多樣化的教學手段，激發學生學習英語的興趣

小升初時期是英語教學過渡的關鍵時期，具有承前啟后的作用。兩個階段的教學存在很大的落差。小學教材的特點是“淺、少、易”，而初中教材從一開始就呈現出“起點高，難度大，容量多”的趨勢。這時期的學生認為，游戲依然是自己的最愛。因此，課堂教學應延續小學教學的趣味性，激發和保持學生學習英語的興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古今中外的大師都強調興趣在學習中的重要作用。因此，我在教學過程中常常采用各種不同的教學手段，培養學生的學習興趣。

1.在教學中適當做游戲。因為游戲能活躍課堂氣氛，緩解學生疲勞，增加學習樂趣，所以深受學生的歡迎。學生在游戲中學到知識，有利于激發學生的學習熱情。

2.增加小組活動。傳統的英語教學往往注重課堂紀律，老師教，學生聽導致學生比較容易疲勞。小組活動讓學生自由發揮，相互滲透，主動學習。可以是兩人一組的pair work，也可以是多人合作的group work。大家其樂融融，學習就會事半功倍。

3.開展豐富多彩的課外活動。豐富多彩的課外活動能開闊學生的視野、鞏固學習成果，讓學生課上學習的知識課外用。這就是我們常說的“得法于課內，收效于課外”。教師可適當組織英語知識競賽，學唱英語歌曲，開設英語角，舉辦英語板報等活動，豐富學習的多樣性，既鞏固課內所學知識，又培養學生實際運用的能力。

4.采用多媒體教學營造新鮮動感的課堂氣氛。通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對學生視覺、聽覺的刺激，激發他們的好奇心，調動他們的學習積極性，提高他們學習英語的興趣。

二、注重情感教育，營造良好的學習氛圍，做學生的知心朋友

加籍華裔心理學家江召倫教授說：“教學是一個涉及教師和學生在理性和情感兩方面的動態的人際過程。”教育心理學表明，教學的任何途徑，都要作用于學生的情感。所以，注重情感教育，營造良好的學習氛圍，做學生的知心朋友，建立新型的師生關系，有助于學生對老師的認可，對老師所傳授知識的接納。如何做到這一點呢？對待學生我總是向他們表達這樣一種思想：我是你們的老師，也是你們的朋友，我們是平等的。老師是人，不是神，老師也有缺點。老師同你們一樣有過青春的歲月，有過煩惱。因此，老師能夠理解你們，希望我們共同學習，相互幫助。每當我說這些話的時候，學生都報以熱烈的掌聲。由此可見，學生很需要老師的尊重和理解，師生之間初步的信任一旦確立，就為今后的教育教學奠定良好的基礎，同時要不斷地熟悉學生、了解學生。我在和學生接觸的過程中，十分注意了解學生的心理活動、日常喜好。比如唱學生喜歡的歌曲，看學生喜歡的電視、電影。這樣我和學生之間就有了一定的共同語言，師生間的距離也就逐步拉近。

三、注意學習習慣和學習方法的銜接

從小學進入初中是學生學習的一個新的轉折點，新生對新環境有新鮮感，學習熱情高。教師要善于抓住這些有利因素，讓學生在最短的時間內適應初中的英語教學，就要給學生指引學法。古人云：“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受益無窮。”在教學中，不僅要讓學生學會書本知識，更重要的是教會學生如何學習。為此，我十分注重以下的幾點做法：

1.培養朗讀的習慣。外語是語言。語言要講要讀，我們學外語缺乏環境，所以朗讀很必要。要常常鼓勵學生大膽開口，每天背單詞、讀課文。由于朗讀可以幫助學生訓練口語，又可以幫助學生記憶，因此效果很好。

2.培養學生課前預習和課后復習的習慣。培養學生課前預習課后復習的習慣。這樣做不但有利于學生上課專心聽講，及時解決問題，課后及時消化鞏固已學知識，更有助于培養學生的自主學習能力。

3.養成獨立完成作業的習慣。由于初一學生年齡小，自覺性差，依賴性強，部分學生作業馬虎，書寫不工整，甚至有抄襲現象，因此，每次作業都要強調規范書寫，并嚴格批改，錯漏之處要認真一一指出，讓其改正，并鼓勵學生勤于思考，獨立完成作業。

四、注意教學方法的銜接，教師要加強教學語言修養

在小學，英語教師基本上是開展直觀教學活動。小學英語教材教法從理論上吸取了直接法、聽說法、交際法、全身反應法等各流派之精華。小學英語以活動課的形式為主，說、唱、玩、演貫穿于教學中。初中教師要學習小學教師靈活多變的教學手段，運用游戲、卡通圖片人物、唱歌等有效手段進行直觀教學，創設真實情境，加強教學語言修養，充分發揮語言藝術魅力。當代散文家秦牧說：“輕松活潑，揮灑自如，妙趣橫生，具有魅力的文字，我以為是我們必須掌握的，這就是語言藝術。”在上每一節英語課時，我們都要充分展示自己的語言魅力，如果可以用語言歸納一個口訣，不但會使內容深刻化，而且會留給聽者美好甚至永遠的記憶。如在教學f（e）結尾的名詞復數時，我們可以歸納為妻子（wife）持刀去宰狼（wolf），小偷（thief）嚇得發了慌，躲在架（shelf）后保己命，半（half）片樹葉（leaf）遮目光。這樣化難為易，達到了事半功倍的教學效果。

五、注重評價的銜接

七年級是學生從少年期向青春期過渡的準備期。他們身體開始發育，在情感上缺乏耐力和意志力，自制力不強。因此，我們第一學期的考試要求不宜太高，既要考慮中學剛剛學過的內容，又要考慮小學學過的內容，增加形成性評價和口語測試，避免過難、過偏的內容，注意保護和培養他們的積極性和自信心，努力消除他們的畏難情緒，多一點關心，多一點愛護。

總之，作為七年級的英語教師，我們有義務有責任接過小學英語教師傳遞過來的接力棒，做好小升初英語教學的銜接，讓學生順利完成小學到初中的過渡，進入正常的初中學習，從而獲得初中階段學習的整體教學效果。