讓社會成為學習的大舞臺

鄒雪娟

摘 要： 學校是社會的一部分，不能把學校和社會分割開來，而要聯系起來。要讓學校融入社會，讓學生融入社會。學校要不斷從社會中汲取養分，學生更可以直接從社會中汲取自己需要的東西充實自己。語文教學離不開社會這個擁有豐富資源的大寶庫，學生良好習慣的培養離不開社會這個大舞臺。在課堂上學，在學校里學，在社會中學，讓學習滲透在社會的每一個角落。

關鍵詞： 學校 學習 社會

陶行知說：“社會即學校，就是要打破鳥籠式的小學校，建立森林式的大學校，把鳥籠中的小鳥放到天空中自由地翱翔，拆除學校與社會之間的高墻，把學校的一切伸張到大自然中去，好的先生不是教書教學生，而是教學生學。”

學生在學校中學習，教師個人的知識和閱歷是有限的，學校的資源也是有限的，就像地球上的不可再生資源一樣，總會有不足的時候，如果把社會看成是一個“大學校”，則教育的材料、方法、工具、環境都會有所創新。學校是社會的一部分，不能把學校和社會分割開來，而要聯系起來。要讓學校融入社會，讓學生融入社會，學校要不斷地從社會中汲取養分，學生更可以直接從社會中汲取自己需要的東西充實自己。

授人以魚不如授人以漁，教師不應該只是教書教學生，更應該教會學生學。應教導他們抓住身邊的點點滴滴，在生活中學習，在點滴中學習。教導學生善于觀察社會生活中發生的事和物，做到會學，善學，教導他們從身邊的大社會中汲取養分，在學中茁壯成長。

語文教學離不開社會這個大課堂，最典型的是習作。習作很多時候是要求學生能走出課堂，走出學校，善于觀察身邊發生的事，善于觀察身邊的物。毛主席說：“沒有調查就沒有發言權。”實踐是一切真理的源泉。例如，有一次的習作是《家里來客了》。作為一家的小主人，你會怎么做呢？如果沒有社會生活實踐，僅僅憑想象，則我想這篇習作肯定是粗糙的，里面沒有“枝枝葉葉”，可能只是給客人開門，請客人坐下、倒水、聊天，習作會很粗，具體的動作、情節、人物的表情等細節方面沒辦法寫得生動，其中可能會發生的趣事也不能隨手拈來。如果你有這方面的社會生活經歷，就會從中發現有很多你想象不到的地方，會從中學習到很多，而且，你接待客人的次數越多，習作的材料越多、越真實，習作的寫作手法更靈活，文章越生動有趣。

在培養學生的良好的學習習慣方面，我時刻不忘陶行知先生的“社會即學校”的教育理念。

在語文教學中，剛升入三年級的學生的作業拖拉情況是最嚴重的。有一名學生，作業總拖拖拉拉、偷工減料，每次勞動就想方設法偷懶，不愿動彈。課堂作業，其他同學基本能在課上完成，他在課上卻心不在焉，等其他同學都做得差不多了，他還基本沒動，下課了，只要老師一走開，他就立馬沖出教室去玩，完全把作業拋到了九霄云外，如果讓他到辦公室做，老師盯著一點，他就做一點，老師不盯著他就開始玩他的橡皮，剝成一小塊一小塊，更不要說讓他自己在教室寫了；回家作業，我關照他的媽媽陪著一起做或者看著他做，否則，他就發呆。他懶得做作業，能拖就拖，老師找他就動，不找他就不動。

面對這樣的學生，我沒有辦法，批評沒用：他還能變勤快嗎？這一度讓我頭腦空白，手足無措，后來學習了陶行知先生的“社會即學校”的理論，仔細分析了他的情況：孩子的懶惰可能主要是由于家庭的培養方式不當，家長不舍得他做事，怕孩子年幼做不好事情，總是主動為孩子承擔一切雜務，結果不但使孩子失去做事的興趣，而且對別人為自己做事習以為常，自己卻什么都不會干，什么都不愿干，這樣形成的惰性日復一日，年復一年，早就習慣了，要想改，相當困難，導致他在學習上自然而然地懶了。

從哪里跌倒就從哪里站起來。我建議家長規定他晚上睡覺前要自己整理好自己的東西。當然，家長在家中要做好榜樣工作。聽家長說，第一天晚上，媽媽先讓他看看，媽媽是怎么做好晚上的準備工作的，以便明天早上不會再忙中忘記東西。首先要想明天做什么，要帶什么東西，怎樣帶更方便整潔。媽媽先做示范，孩子跟著做，第一天媽媽可以問他，明天上什么課，要帶什么書，還有需要帶什么輔助學習用具，并示范給他看，怎樣整理書包，把該帶的帶上，不該帶的放家里。書本、文具該怎么擺放，讓他一一學著做，做好了再重新來一遍。慢慢地，他能自己在睡前整理好自己的東西了，習慣在生活中培養，慢慢地能滲透到學習中。漸漸地，我看到了他的變化，他在學校里基本能自己完成作業，只要老師布置下去，他就能按時完成。

接著，我建議家長給予他充分的鼓勵，讓他做力所能及的家務。家長可以設置一定的獎勵措施，讓他先一周掃地一次，不要求他掃得有多干凈，獎勵的措施可以是物質的，也可以是精神上的，多表揚。現在的孩子物質上基本都不缺，家長的表揚、老師的稱贊、同學的尊重和敬佩是他們非常看重的。一開始掃地，家長要先示范，孩子慢慢學，在這過程中，家長要有充分的耐心，認真地指導，細心到位。幾周以后，可以變為一周幾次。慢慢地，家長也可以鼓勵他做做其他家務。特別是在有客人時，讓他展示自己做家務的能力，在得到客人的贊許的同時，他會領悟到什么是榮譽感。

相對的，他在學校里，不僅在學習上越來越自覺主動，有時還指導一些不會做值日的同學如何打掃衛生，甚至慢慢地，他會主動幫助老師管理班級的日常工作。

現在，他不僅能自己管理好自己，在學習和生活上幫助其他同學，還能成為我的小幫手。

語文教學離不開社會這個擁有豐富資源的大寶庫，學生良好習慣的培養離不開社會這個大舞臺。在課堂上學，在學校里學，在社會中學，讓學習滲透在社會的每一個角落。