英語翻譯教學中需要注意的幾個問題

王波

摘 要： 翻譯是一種語言活動，它是使用不同語言的民族之間進行交流的手段，如果不了解各民族的文化背景知識和風俗習慣等，就會在翻譯的過程中鬧笑話，甚至引起摩擦。因此，對于一個好的譯者來說，了解不同民族的文化差異和語言特點是十分必要的。

關鍵詞： 翻譯 文化差異 語言特點

翻譯是一種語言活動，它是使用不同語言的民族之間進行交流的手段，它涉及兩種語言和各種知識。理想的翻譯應該是一門藝術，就好比畫家作畫，先抓住客觀人物的形狀和神態，然后用畫筆把它表現在畫面上。同樣，譯者也總是要先掌握一種語言所表達的思想、感情、風格，然后運用翻譯技巧，在另一種語言中把它們表現出來。所以翻譯可以是兩種語言有規律的轉換，但絕不是機械的轉換和簡單的交易。因此，一個好的譯者除了要掌握必要的翻譯方法和技巧外，還要熟悉英語國家的社會風俗，了解他們的政治、經濟、歷史、文化等各方面的情況。

一、文化差異是我國學生翻譯學習中的一大障礙

一直以來，我國的英語翻譯教學大多沿用傳統的教學模式，教師主要是先介紹一些翻譯理論或技巧，接著闡明該理論技巧的運用，然后就是課堂上的翻譯練習，下次上課時再講評翻譯練習，這種傳統的教學方法在進行課堂單句翻譯練習時，尚能將理論與實踐對應，可是一旦進入語篇翻譯，就會發現情況并非如此簡單。由于不了解兩種語言的文化差異，學生經常會出現張冠李戴、不該用的地方胡亂套用的現象。

由此可見，文化差異是我國學生翻譯能力提高的一大障礙。教師應該了解中、西方文化差異和翻譯能力的提高是相輔相成的。偏重方法、技巧的講解而忽略兩種語言的文化內涵、思維習慣、社會風俗、宗教影響等語言因素的學習，結果只能是譯文意思生硬，缺乏原著所具備的生命力，嚴重者會導致摩擦發生，甚至造成交際失敗。

二、影響翻譯的文化因素

（一）生存環境的差異

因為各民族所處地理位置、天然前提和生態環境等的不同，就形成了不同的地域文化。這不僅影響各民族語言的表達方式，還直接影響人們對同一事物不同的理解。英國是一個島國，歷史上航海業曾一度領先世界；而漢民族在亞洲大陸生活繁衍，人們的生活離不開土地。所以對同一事物的表達方式不同，如比喻“花錢浪費，大手大腳”，英語是“spend money like water”，而漢語則是“揮金如土”。

（二）宗教信仰的差異

宗教文化是由民族的宗教意識和宗教信仰形成的文化，表現為不同民族在崇尚、禁忌方面的差異。如：“龍”與“dragon”，漢語中的“龍”是傳說中的神，代表高貴、吉祥；而英語中的“dragon”是怪物，是野獸，代表兇殘、可惡。漢語文化中的“佛”是人們崇尚的，如“借花獻佛”、“閑時不燒香，臨時抱佛腳”；而英語中的上帝是神圣的，有最崇高的地位，如：“God helps those who help themselves.”

（三）習俗文化的差異

這是由生活習慣的差異引起的。在漢語文化中，人們打招呼時習慣說“吃了嗎”，回答往往是“吃過了”，實際上這只是見面寒暄，相當于英語國家的“How do you do”等。可是如果在英語國家中這樣問，他們就會回答“Do you want to invite me to dinner”（你要請我吃飯嗎），因為他們會認為你是要請他吃飯。中國人在交談時，常談到工資收入問題，這可以理解為對對方生活的關切；而對于西方人，這樣的話題他們是難以接受的。他們認為這是個人私密，與任何人都沒有關系，即使父母與子女之間也不談這個問題。

（四）思維方式的差異

語言是思維的重要表達方式，在漫長的歷史過程中，東西方形成了不同的民族文化、生產方式、歷史傳統、哲學思想，這必然使作為社會文化產物的思維方式存在差異。中國人的思維方式多以人本為主體，西方多以物本為主體。國學大師錢穆先生曾指出：“中國文化以人文為中心，以人生為本位，最富人文意識最重人文精神，中國文化實質上是一種人本文化。”這種人本文化的長期積淀，形成了漢民族本體型的思維方式，即以人為中心來觀察、分析、推理和研究事物的思維方式。例如：他想到了一個辦法。以英語為母語的人習慣把它譯成：An idea came to him.而中國人則更習慣譯成：He got an idea.其實后者的意思表達得很清楚，但問題在于這樣的翻譯不是十分符合英語的習慣。因此，在翻譯過程中，譯者只有了解和克服兩種思維方式的影響，才能準確地轉述原文及符合原文的文化習慣。

三、翻譯教學中的語言文化特點不容忽視

漢英句子基本都是主—謂—賓結構，但是兩種句法的結構形式有明顯的差異。從句子結構來看，英語句子結構緊湊，漢語句子簡潔明快。漢文化強調整體綜合，不太強求形式分析和邏輯推理。而英文化多細節分析，注重個體成分的獨立作用及相互關系，強調形式分析和規則的制約。從總體安排上看，漢語形散，英語形聚。漢語句子受句法結構的限制較小，一般遵循“先舊后新，先輕后重，先小后大”的原則安排，而英語則相反。

另外，文風也不同。英語行文喜歡不斷地求新求異，不斷地使用替換詞和變換的說法，而漢語音節鏗鏘純一，涵義鋪排條理性好，有濃郁的人文意識。

由于翻譯教學不僅要傳授語言知識，更重要的是要培養學生的交際能力，培養他們應用外語進行跨文化交際的能力，因此，在翻譯教學過程中，教師應在講授理論和技巧的同時，結合漢英語言特色和文化差異方面的知識，以及缺乏此類文化背景知識而導致的誤例，刺激學生跨文化交際意識的敏感性，使學生的翻譯知識與技巧能得以同時兼顧。

文化具有鮮明的個性，不同的文化之間自然會產生差異。語言作為文化的產物和表現形式，必然會受到文化的影響和制約。因此，只有在英語翻譯教學中，把漢英語言特色和文化差異方面的知識與翻譯理論結合起來，才能真正做好翻譯工作，成功實現中西方文化的傳遞。

參考文獻：

[1]漢英翻譯教程.陜西人民出版社，1999.

[2]宋東耀.淺談英語翻譯教學中的跨文化交際意識.2010.

[3]周玉娥.英漢文化差異與翻譯.2010.