尋找有效方法，實施探究性學習

李真惠

高中思想政治新課程實施以來，探究性學習方法受到很多教育學者的普遍認同與關注。那么，怎樣進行有效的探究性學習，是每一位一線教師需要認真思考探討的問題。我結合自己多年的教育教學實踐和反思，總結出三種高中政治教學中探究性學習的有效方法，期望給以各位同行一些借鑒。

課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程體現和實施，因此，在世紀之交，教育部指定了《基礎教育課程綱要（試行）》，研制了各門課程的課程標準和指導綱要。這次新課程改革，強調在社會主義市場經濟轉變的過程中對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養。為了達到這個課程標準，高中思想政治課教學必須采用新的學習方式——探究性學習方式。探究性學習是基于學生自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和自身生活中選擇材料，解決問題，主動地獲取知識、解決問題的學習方式。探究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學方法，發展綜合運用知識的能力。學生通過探究性學習活動，形成一種積極主動、自主、合作、探究的學習方式。

作為一種學習方式，探究性學習是學生自己在教師的指導下自主地發現問題、探究問題獲得知識的過程。因此，探究性學習為學生提供了相對獨立的、有計劃的學習機會。探究性學習強調基于學生的直接經驗，面向學生的生活和火熱的社會實踐，強調操作與體驗，以及綜合運用學習的所有知識。這對于中學生獨立地發現問題、思考問題、解決問題能力的鍛煉，起著巨大作用；探究性學習強調學生需要的優先性，強調對學生經驗的尊重，強調學生從自己的立場與世界的交互作用出發，建構自己的知識體系。這對于高中學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有重要的導向作用；探究性學習更有利于教育的“師本位”向“生本位”的發展，更符合新課改的要求。只有探究性學習，才能使學生的自主性、能動性和創造性得到真正的發揮和提升。

那么，如何有效地進行探究性學習呢？在工作中，我總結了三種有效方法。

一、鉆研教材，精心備課

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，自新課程實施后，全新的理念、全新的教材展現在我們面前，我們面對的是全新的教育教學。教材是教師與學生共同使用的教學工具，也是學生進行探究性學習的重要依據。因此，教師應該在新課程理念的指導下，認真鉆研教材，熟悉教材，吃透教材，梳理出各個知識點之間的關系，找準學生互助合作探究的切入點，精心設計活潑多樣、新穎有趣的情景故事，精心設計合理、科學、有效的探究問題。例如：在講授《文化生活》“文化塑造人生”一框時，借助經典音樂、古今中外經典詩句和格言來導入新課，請學生說說經典音樂、經典詩句和格言對我們有什么影響；在講授《經濟生活》“神奇的貨幣”一框時，讓學生搜集多種商品，如：蔬菜、水果、衣服、家電等，讓他們觀察思考，看看它們的共同點，自己歸納商品的含義，并以此為基礎完成本框的第一個探究性活動。在進行探究性學習時，教師要設想出學生可能出現的問題與困惑，并設計好相應的對策，這樣即使有問題出現，教師也能胸有成竹，得心應手，從而指導學生實施有效的探究性學習。在有限的課堂教學中，要很好地完成這些，教師必須花時間、下工夫精心備課。

二、突出主體，加強合作

在課堂教學中，學生既是“教”的客體，又是“學”的主體，教師其實只是教學的一位組織者，所以在教學中，教師應處理好主導者與主體者之間的關系。曾有教師形象地把師生在探究性學習中的角色總結為：“教師是學生探究性學習的導演，學生則是演員。”教師在開展課堂教學時，要營造一種寬松、平等、民主的教學氛圍，尊重學生，對所有學生“一視同仁”，建立良好的師生關系，充分調動學生學習的積極性和主動性。通常探究性學習要采用學生合作的方式完成，教師幫助學生建立合作關系，并強調每位學生都要樹立合作意識，相互尊重，一起進步。一般教師在尊重學生意愿的前提下進行分組，一組成員四到六人，成員由學優生、中等生和后進生組成，充分考慮不同層次學生的認知水平和認知方式的差異，讓每位學生都能找到自己的同伴，調動他們參與探究性學習的積極性。比如：在講授《經濟生活》“收入分配與社會公平”一框時，在學生收集資料的基礎上開展辯論賽，在辯論中，兩方學生團結一致，共同完成自己一方的辯題。在探究合作中，學生不僅互相幫助，互相學習，還相互尊重，相互合作。

三、貼近生活，關注體驗

高中政治新課程要求教學活動要聯系生活，回歸生活，實現教育本身的生活意義，要求教師教學時堅持理論聯系實際的原則，把教學內容建立在生活的基礎上。那么，探究性學習的目的就要指向現實的生活世界，關注學生自己的生活體驗。教師在教學設計時應把教材基本觀點、原理融入現實生活題材中，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學內容，使學生由知識的接受者轉變為知識的探究者。比如：在講授《經濟生活》“股票、債券和保險”一框時，根據學生在實際生活中對股票、債券和保險的了解，通過學生的情景模擬、角色扮演開展課堂教學，為學生提供一個展示自己探究學習、自主學習成果的機會。如亞里士多德所說：“告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解。”

新課程改革對高中政治課教學提出了更高要求，學無止境，教無定法，高中政治教師應在新課程理念的指導下，結合自身教育實踐與經驗，尋求更多有效實施探究性學習的方法，為實現學生的全面發展盡我們的力量。