淺談數學教學中多媒體的應用

徐愛英

摘要：多媒體技術在教育教學領域的廣泛應用，使我們的教育教學走向了一個新的、更高的臺階。多媒體教學具有傳統教學所無法比擬的優越性，它一改傳統教學中的古板、單調、乏味的傳授方式，以其特有的趣味性、多樣性、新穎性、直觀性、形象性、豐富性等特點，提高了學生學習積極性和主動性，從而讓學生在學習的過程中感受到學習的樂趣，真正使他們愉悅地學習。多媒體以形象的圖片、多樣的視頻、精美的動畫以及無數的搜索引擎帶動下的百科知識，讓教師和學生獲益匪淺，深受喜愛。

關鍵詞：多媒體；思維能力；數學教學；課堂生活化；動畫效果

現在計算機早已成為人們生活中不可或缺的重要工具，特別是多媒體技術在教育教學領域的廣泛應用，使教育教學走向了一個新的更高的臺階。多媒體教學具有傳統教學所無法比擬的優越性，在它的輔助下，多媒體教學一改傳統教學中的古板、單調、乏味的傳授方式，以其特有的趣味性、多樣性、新穎性、直觀性、形象性、豐富性等特點，提高了學生學習的積極性和主動性，從而讓學生在學習的過程中感受到學習的樂趣，真正使他們愉悅地學習。隨著現代科學技術的發展，多媒體已經深入到了教育教學的各個層面，以形象的圖片、多樣的視頻、精美的動畫以及無數的搜索引擎帶動下的百科知識，無不讓教師和學生獲益匪淺，深受喜愛。多媒體技術的出現，給課堂教學帶來了生機，它集動態之美和靜態之美于一身，融會貫通，成為傳統課堂教學的有效補充手段。

一、運用多媒體可使數學課堂生活化

數學源于生活，終將服務于生活。教師要想真正做到“人人學有價值的數學”，就必須讓學生真切體驗數學服務于社會實踐的巨大任用，這就要求我們要將現實的、有意義的學習資源引進課堂，創設生活化的學習情境，促進數學課堂的生活化。但每個學生的家庭背景和自身思維方式差異很大，生活經驗亦不盡相同，難以統一施教。這時多媒體課件就能發揮了重要作用。如人教版中職學校高中第一冊“數列”第一課，教師在引入數列概念時，可首先充分使用情境創設，引入來自生活中的學生常見的三列數和其圖片：（1）姚明剛進入NBA時第一周每天投球的個數：5000、5500、6000、6500、7000，（2）隨著人民生活水平的提高，私家車越來越多，買車就得買保險，這是保值為十萬的私家車前五年的最高賠償金額：9.5萬、8萬、7.5萬、7萬、6.5萬，（3）自然界的花兒都很美麗，你可曾知道自然界的花瓣數都與這樣的一列數有關（費布塔西數列）：1、1、2、3、5、8……且不說加入的精美圖片激發了學生的感興趣，單就圖片所創設的情境來說，就使學生群情激昂，極大調動了學生的學習積極性。將這些現實的生活片段向學生展示，拉近了數學與生活的聯系，促進數學課堂的生活化，幫助學生理解了現實生活中的的數學知識，逐漸產生了應用數學于生活的意識，對指導學生今后學習數學有重要的意義。

二、運用多媒體可以激發學生的數學學習興趣

興趣是最好的老師，這是大家都熟知的?？墒窃鯓涌梢愿玫靥岣邔W生學習的興趣？這就成為了教師們一直以來都在思考的問題。有人說，興趣是由學生自身的需要而產生出來的，它的發展過程比較復雜，就總體而言是逐步提高的過程。而學生本身大都不喜歡受限制，不喜歡課本上那些刻板的公式，他們所向往的是精彩的畫面、趣味的故事及變幻多樣的情節。這就要求教師要抓住學生的心理特點來不斷更新自己的教學理念，吸引學生的注意力，從而達到激發學生學習興趣的目標。因此，教師可以把動態畫面融合到教學過程中，讓學生在身心愉悅的氛圍中切身感受數學的魅力。美國心理學家布魯納曾經說過：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?！惫P者相信，只要能夠吸引學生的注意力，就能夠逐步提高學生學習數學的興趣，讓數學成為他們生活中必不可少的一部分。那個時候，教師不需要再苦口婆心地勸導學生學習，他們自己會不斷深入到學習之中，甚至廢寢忘食。這又反過來證明了多媒體的重要輔助作用，可以讓學生明確學習的目標，愿意學習。

三、多媒體可提供多樣性的外部刺激

多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都非常重要的。實驗心理學家特瑞赤拉通過大量實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體課件既能看得見，又能聽得到，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多。教師利用多媒體的圖形、文字和數據處理能力，在教學中提供各種圖像、表格、動畫、聲音等。用形象、準確、精美的圖像取代以往提著的小黑板畫的框框和圖形，用生動的動畫取代口沫橫飛的對變化過程的解釋，使教學更加生動、形象、直觀，可彌補傳統教學方式在直觀性、形象性、立體感和動態感等方面的不足。

總之，多煤體促使了教育觀念的轉變，數學教師可以憑借這些傳遞信息的最佳手段調整教學內容、方法與進度，提高教學效率與質量，變單一、乏味的課堂教學為形象、生動的、豐富的視聽教學相結合的多樣性的課堂教學，為促進學生全面發展創造更好的條件。

【責編 張景賢】