科學課堂的延伸

夏海榮

《科學課程標準》指出：“學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。”而光靠科學課內的探究活動，遠遠不能滿足學生的需要。只有不斷地拓展科學課外活動，才能更好的提高學生科學素養。科學素養是人素質的重要組成部分。具備科學素養對人的一生具有十分重要的意義。

一、開展家庭科技活動，培養學生科學素養

培養學生的科學素養，還應該充分利用家庭科學教育資源，開展家庭科技活動。培養兒童的科學素養是學校、家庭、社會的共同責任，因此應該充分開發與利用家庭科學教育的豐富資源，開展家庭科技活動，共同促進兒童科學素養的提高和發展。

家庭科學教育資源主要包括家長的閱歷與職業背景、家庭飼養與種植的動植物、家庭科技藏書等。那么，家長可以利用家庭科學教育資源，開展那些科技活動呢？1.家長引導下的科技閱讀。2.開展為科學課學習活動所做的準備工作。3.開展科學課堂教學的延伸活動。4.開展家庭生活環境、生活質量的調查、改善活動。5.開展兒童的興趣性活動和探究性活動。6.開展利用社區科學教育資源的社會實踐活動。

二、不斷拓寬課外科技活動內容和活動形式，提高學生的科學素養

課外科技活動，特別要加強新產業、新技術、新知識的介紹，以彌補教材的不足，滿足少年兒童的求知欲，培養他們對科技的興趣，并使這種興趣逐步發展為志趣，轉為科學的事業心與責任感。課外科技活動，還可以根據學生所掌握的科學知識，結合生活和生產實際，開展科學知識運用活動，培養學生學以致用的能力，體驗科學知識、技能的巨大作用，形成科學的價值觀。課外科技教育活動，要充分利用學校、家庭及社會的各種資源，組織小觀察、小采集、小種植、小飼養、小調查、小辯論等活動，開展科技講座、考察活動、科普知識競賽、小發明展評、科技興趣小組，出科技專欄、辦科技小報形式多樣的活動，以提高科學教育效果。

三、轉變科學課外活動教學理念，提高學生科學素養

在日常科學教學過程中，我們往往會遇到這樣的情況：有時候由于課堂時間和空間的局限，我們無法在一堂課中完成教材所安排的所有環節。有時候學生提出很多值得研究探討的問題，但是由于課堂時間和空間的限制，我們無法一一進行探究。有時候，課本中所建議使用的實驗材料或實驗方法剛剛引起學生的興趣，下課的鈴聲卻在耳邊響起了。“同學們在課外一定會有更多的發現……”這樣的話會經常掛在我們科學老師嘴邊，但如果課外探究沒有整體的計劃、步驟，沒有老師的引領指導，沒有有效的成果反饋，那么這只會成為老師的一句口頭禪，成為一句空話，課外活動探究也就只是流于一種形式。

科學課外活動的開展，是培養學生的想象力、創造力的一條有效的途徑。因為它是集實踐性、實用性、活動性、技能性，創造性于一體，又適合兒童的生理和心理實際，把科學活動滲入到學生的學習生活、家庭生活和社會生活之中。在科學課外活動教學中應轉變理念，培養和提高學生的科學素養。

1、從簡單地灌輸現成的科學結論，轉變為指導學生通過探究自行獲取科學知識。

學習和掌握一定的科學知識，是具備一定的科學素養的基礎。小學科學課程中要求掌握的科學知識主要內容有：學習了解生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。教學時要根據具體的科學知識形成時的情境與所探討的問題的關系來組織教學，讓學生像科學家一樣去觀察、實驗、分析，從科學探究中自行獲取新知。

2、從單純的傳授科學知識，轉變為注重培養學生科學探究的能力。

科學教學并不是簡單地指導學生揭示自然規律，更重要的是引導學生了解科學探究的過程，掌握科學探究的方法，培養學生科學探究的能力。科學探究的過程主要涉及提出問題、猜想結果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據、思考得出結論、表達與交流等活動。科學探究的方法主要有：觀察、實驗、比較、分類、分析、綜合、抽象、概括、歸納等邏輯思維方法；栽培、飼養、制作等操作方法。在科學教學中，要創造一切條件和機會，引導學生參與科學探究活動，讓學生通過動手動腦、親自實踐，充分感知體驗的基礎上，內化形成科學知識，了解科學探究的過程，掌握科學探究的方法，從而培養學生科學探究的能力。

3、從只注重智力因素的培養，轉變為注重促進學生形成正確的科學情感態度和價值觀。

科學情感態度和價值觀，既是科學教育的目的，又是科學學習的動力因素，影響著學生對科學學習的投入、過程和效果。在科學教學中，教師自身要有熱愛科學的情感，求實、創新的精神，以及正確的價值觀。教師要用自己熱愛科學的圣火去點燃學生的心靈，讓學生充分感受科學之美（崇高的價值、無窮的奧妙、不斷的創新）。讓這種美成為一種永恒的魅力，吸引學生不斷地參與科學探究，充分體驗科學探究的樂趣與價值，形成認真、細致的態度，勇于創新的精神和不怕失敗的頑強意志。

總之，小學科學教學以周圍常見的自然事物與自然現象為對象，提供給學生生活中經常接觸的材料進行科學探究，并適當地將這樣的科學探究延伸到課堂以外的豐富多彩的生活中去。學生感受到生活中到處是科學，科學就在自己的身邊，學好科學在生活中的用處是那么的廣泛，從而對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲，產生對科學探究的濃厚興趣，形成學科學、用科學的良好習慣，獲得真正的長足發展。

【作者單位：灌云縣陡溝中心小學 江蘇】