讓網絡技術為科學探究插上想象的翅膀

張方明

在《科學課程標準》中明確指出“要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗，并豐富他們的學習經歷。”網絡技術的日益發展，催促著網絡環境下的教與學已形成一種大的趨勢，這里不僅是教學技術有了變化，更重要的是教學新理念在教學中有了體現。信息技術以其逼真的圖像、動畫、音效能營造另一個教室外的“真實的虛擬環境”，同時又以其靈活多變的交互性深深吸引著學生，將信息技術應用于科學教學之中，能使科學課堂更形象生動，更富感染力，更能激發學生的學習興趣和求知欲。因此，為學生創設一個資料豐富、詳實，圖、文、視頻相結合的網絡環境下學生進行科學知識、技能的學習，可以使學生的學習效果達到最優。

一、利用網絡資源、提高學生學習效率

如在四年級上冊《怎樣搭配食物》一課中，可以先將與科學搭配食物相關的圖片、錄相、錄音、教學課件、教學軟件、參考文獻，以及網站、網頁保存在自己備課收藏夾中，根據上課的內容提供給學生相關的網站網頁，然后將學生分成若干個小組，指導他們登陸相關網站，進行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學內容，學生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出科學搭配食物的規律性知識。這樣充分利用信息技術既讓學生收集到許多有用的信息，更重要的是鍛煉了學生的動手能力和自學能力。在老師的指引下，學生們能根據自己的興趣和能力選擇內容進行自主學習和探索，學生不再是單純地被動地接受知識，而成為信息加工、處理的主體，成為知識的主動構建者，這一點是傳統課堂所難以實現的。

但是網絡環境下的科學教學如果僅停留在搜集信息加工信息、交流信息這一層面，是遠遠不夠的，還需要為學生創造機會，展示學習成果。如學完了《保護瀕危野生動物》這一課后，讓學生利用網上搜集的資料出手抄報，寫倡議書等，深化探究學習，延伸探究成果。所以網絡環境中的科學課堂教育既豐富了教學資源，又拓展了教學模式。它將過去傳統的、靜態的、封閉的課堂變成了現代的、動態的、開放的課堂教學模式，使科學課堂更形象生動，更富感染力，更能激發學生的學習興趣和求知欲。讓學生在有限的教學時間內，不但輕松地學到更多的知識，而且提高了學習效率。

二、利用網絡資源、培養學生綜合能力

網絡環境為我們創造了一個無限開放的課堂，通過課程的整合形成巨大的資源庫，它儲有大量的數據、檔案資料、程序、教學軟件、興趣討論等各種各樣的教學信息，為學生提供了豐富的學習資源，培養學生綜合能力。

在教學小學科學四年級下冊第五單元《巖石與礦物》這一單元時，如果光讓學生觀察巖石標本、礦物質標本發現有什么不同，是不能夠引起學生的學習興趣的，我們只有借助信息技術，引導學生從每種巖石出現的化學反應中認識巖石和礦物質，將無法解決跨越的時間和空間的限制，經過漫長時間的變化各種巖石、礦物質縮短至幾分、幾秒展現在學生面前，從而提高學生學習能力。我們在教學中，先通過學生上網查詢資料、信息，從學生最關注的礦物質信息，如由泥、砂、巖石的碎屑沉積形成的巖石；湖泊、海洋里的生物死后可能會沉積到水底，經過千百萬年后變成了石油和天然氣所帶給人類的影響，讓學生研究巖石與礦物質的形成過程。把復雜的巖石與礦物形成過程，變得集中、具體和形象，不僅讓學生對巖石與礦物質的形成過程有了深層次的認識，更使學生經歷了科學研究的一般過程，在這個過程中學生收集處理信息的能力得到極大的提高。

三、利用網絡資源、豐富學生課外知識

課堂上的40分鐘和書本上知識畢竟有限，一堂課的教學并不是隨著40分鐘的結束而結束，更多的是引導學生課外去探究。假如課時充裕，在課堂教學中，指導學生進網絡，在網絡中獲取課本以外的知識，來拓展40分鐘的課堂教學。比如《探索宇宙》一課，應該說學生在課堂上已經獲取了很多關于宇宙的信息，但學生心中還有很多問題要問，還有很多疑團沒有解開，這在一堂課上是不可能全部解決得了的，于是我再向學生推薦幾個比較好的網站，如“循宇天文網”：http：//karajan.lamost.org/；“談天天文網”：http：//www.2-sky.com/；“天文網”：http：//oka.16789.net/以及“世界未解之謎”等，請學生課后自行上網到這些網站中去進一步查詢，獲取更多的太空知識。

四、利用網絡資源、加強師生合作交流

現代教育觀則認為人的本性是積極進取的，具有向上的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展。因此構建和諧、互動的師生關系尤其顯得十分必要。而網絡技術在課堂教學中的合理應用，能很好地實現這一點。為了能使學生保持良好的學習興趣和自主探究能力，開展科技創新活動。我經常鼓勵學生自己去尋找身邊的科學，用不要本來就是這樣的目光看問題。在平時有什么發現，可以及時地與老師進行交流。可以把自己的QQ號碼、電子信箱告訴學生，有什么問題，可以隨時進行聯系并溝通。從而使師生之間的距離越來越近，有利于促進學生的學習活動。

【作者單位：沭陽縣潼陽中心小學 江蘇】