如何上好一節課

劉春艷

當前，課程改革的不斷深入，給語文課堂教學提出了更高的要求，如何上好一節課，成為所有中小學語文教師要面對的重要課題。究竟什么樣的課是好課，現將個人學習的一點體會，和同仁們分享。

一、好課的標準

（一）專家梁宗淇教授提出好課必須具備四點：1、這節課本身有意義。2、這節課有效、真實。3、師生情緒飽滿。4、師生才智得以充分展現。

（二）葉瀾教授認為評價一節課好不好，可以參照“五實”：扎實（有意義）、充實（有效率）、豐實（有生成性）、平實（常態下）、真實（有待完善）。

（三）朱永新教授認為，理想課堂應該從六個方面評價：參與度、自由度、親和度、整合度、練習度和延展度。

把這三位專家確立的標準加以分析可能對大家判別一節好課會有幫助。梁教授的四點是從課堂、教師、學生三個角度審視的，葉瀾教授的“五實”是從課堂本身性質判斷的，朱教授“六度”是從學生、師生關系，課堂內和課堂外這幾個角度來觀察的。

（四）課程改革的推進，我們還需重新審視什么課堂是好課堂，在以上理論的支撐下，應該首先從學生立場思考這個問題。一節好課，應該是：1、是學生難忘的課，一定是在學生某種情感、某種興趣、某種價值觀播下了能夠發芽的種子。或者是使學生某種思想得到了提升。2、是學生富有激情的課。課堂上教師的舉止言行無一不是使學生有效地參與教學活動的重要因素，學生在激情的燃燒中，注意力集中，思維靈活，態度端正，價值觀也受到深層感染和鑄造。3、是實現了有效互動的課。有效互動，應該是在教師指導下，全員參與的積極互動。整個教學過程應該有利于學生形成良好的生活方式和生活技能，盡管它不可避免地會存在著不均衡性。

二、好課堂的構成因素

如何上好語文課，語文教師的自身素質、良好的課堂氣氛、學生和教師的關系以及教師對學生學習的掌握程度就顯得尤為重要了。

教師因素：葉圣陶說過：“語文是交際和交流思路的工具，它既是一門科學，也是一門藝術，而且是一門以情動人的藝術”。所以，教師也應該把語文當作一門藝術來教，只有這樣，才能讓學生喜歡上語文課。這樣看來，對于語文教師來說除了有過硬的專業知識，還應該有自己獨特的教學風格和技巧。只有獨特的教學手段，才能讓自己被學生喜歡和重視。同時教師還應該積極主動地和學生交流，密切關注學生的反映。

（二）學生因素：學生的知識基礎、認知興趣、學習能力等等因素也千差萬別。

這兩方面因素融合得是否成功，決定了課堂氛圍的是否良好。因此，如何營造良好的課堂氛圍就尤為重要了。

三、營造良好的課堂氣氛

1、良好的課堂氣氛對于語文學習來說是非常重要的。氣氛良好，才能帶動學生學習的高潮。教師首先要以飽滿的姿態和樂觀的自信去感染學生。只有讓學生認同了自己的觀點，那么學生才會有學習的興趣，教師也會在語文課上滿懷激情地教，才能形成一種很好的課堂氣氛。

2、教師在語文教學中，還應該注重激發學生的學習熱情，在上課的時候要多講一些學生比較感興趣的話題，因為大多數學生在上課的時候都是無法保證整堂課都集中精神的，所以，教師應該利用一些比較有意思的話題集中學生的注意力，讓學生繼續認真思考。

3、教師在上課時不能只是自己一味地在講臺上講，而應該和學生形成互動，讓學生參與到教學中來，以讓學生回答問題或是小組討論的方式活躍課堂氣氛，讓學生喜歡上語文課。

四、教學實踐落實

除了以上這些形式調動學生熱情，一個很重要的方面就是學習目標的確立和探究問題的有效設置。

我校提出的“五標”教學模式，即“引標、示標、學標、診標、補標”為我們的操作提供了具體的框架。中心強調的也是學生主體作用的發揮。

在所有環節中，依據新的課程標準，確立正確的學習目標應該引起我們足夠的重視。這是我們所有教學活動的根基。

一般來講我們在知識目標的確立中，都能不遺漏地找準定位，值得重點提的是在過程與方法及情感態度和價值觀的目標中，往往會有偏失，在教學中也常常落不到實處。尤其是文言文的教學，我們更容易注重字詞句等語法知識的殫精竭慮地傳授，而對學生怎么學以及一些人文的精華往往會輕處理。這樣自然不利于學生自主學習能力的培養，也會不同程度地削弱了學生價值觀和情感的鑄造。偏離了新課標的宗旨，自然也影響了語文的部分重要功能的發揮。應該引起我們足夠的注意。并在學校教學改革中，不斷改正和完善。

在教學目標確立后，其他教學實踐的落實教師自然會各有千秋，在此不贅述。

【作者單位：長春市養正高級中學 吉林】