淺談初中物理教學(xué)

徐根

摘要：如何提高初中物理教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力是初中物理教師所面臨的課題。筆者認(rèn)為在教學(xué)中，我們要以人為本、因地制宜，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；在實(shí)踐中使學(xué)生的物理知識得以升華，使其思維更加敏捷、高效，從而達(dá)到學(xué)生輕輕松松的學(xué)，教師輕輕松松的教。

關(guān)鍵詞：初中物理；方法；分析；興趣；能力；思維

大家都知道，教師的教，目的是為了“不教”，而是啟發(fā)學(xué)生會用已學(xué)知識，通過自己的獨(dú)立思考，去分析解決新問題，獲得新知識。那么，作為中學(xué)物理教師，我們究竟該如何教好中學(xué)物理呢？

一、必須細(xì)讀書，多設(shè)問，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課本是教師的教學(xué)用書，也是學(xué)生獲取全面知識的一個(gè)主要學(xué)習(xí)材料，所以教師必須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，才能逐步提高學(xué)習(xí)水平。教材閱讀要細(xì)化為課前閱讀、課堂閱讀和課后閱讀。課前閱讀，要求學(xué)生有的放矢。教師一定要按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，擬出閱讀題綱。這樣使學(xué)生既可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又可以形成一定的自學(xué)能力，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)。課堂閱讀，要求學(xué)生對那些重點(diǎn)知識（概念、規(guī)律等）引讀或默讀，邊讀邊憶，對于關(guān)鍵的字、詞、句、段要用符號標(biāo)示出來。如讀“重力的方向是豎直向下的”中的“豎直”；比熱容概念中的“單位質(zhì)量”和“溫度升高（降低）1℃”等。只有抓住關(guān)鍵處，才能得以深刻準(zhǔn)確理解。當(dāng)然若遇疑難時(shí)，要反復(fù)推敲：為什么是這樣，不是那樣？這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的刻苦專研精神和學(xué)習(xí)物理的興趣。課后閱讀，須結(jié)合課堂筆記，認(rèn)真總結(jié)歸納。每課學(xué)完以后要理思路，每章學(xué)完后要將整章內(nèi)容形成系統(tǒng)的框架。這樣才可以將知識理解消化，變成自己的。如果課后“不管不問”，那么對所學(xué)知識只是一個(gè)局部的認(rèn)識，一盤散沙不能達(dá)到知識的升華。這就是我們在試卷中對一些綜合性試題無從下手的原因。

二、細(xì)觀察，會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是一種重要的研究手段，也是一種物理學(xué)習(xí)的能力。物理學(xué)發(fā)展史上，伽利略由于觀察教堂里吊燈擺動而發(fā)現(xiàn)了單擺振動的規(guī)律，奧斯特因細(xì)心觀察而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)。在物理教學(xué)中教給學(xué)生系統(tǒng)的觀察方法至關(guān)重要。具體來說，觀察主要有這幾個(gè)方面：（1）對物理現(xiàn)象與物體外部形態(tài)關(guān)系的觀察；（2）對物理現(xiàn)象與物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系的觀察；（3）對物理現(xiàn)象與物體動態(tài)關(guān)系的觀察，觀察事物的特征和運(yùn)動發(fā)展變化的規(guī)律。在物理教學(xué)中，教師要充分利用實(shí)驗(yàn)儀器、掛圖、自然環(huán)境等直觀裝置及操作過程指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，深入細(xì)致地觀察并認(rèn)真思考。比如，講內(nèi)燃機(jī)時(shí)，對于汽油機(jī)、柴油機(jī)的構(gòu)造及工作原理的講解，只讓學(xué)生死看課本，很難讓學(xué)生理解。結(jié)合掛圖和實(shí)物模擬工作過程，便可以化抽象為形象具體，加深理解和記憶。所以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力對于學(xué)生綜合能力的發(fā)展起著積極作用。

三、會分析，懂方法，提高和發(fā)展學(xué)生思維

物理習(xí)題課是中學(xué)物理教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生牢固掌握好物理基礎(chǔ)知識、提高物理基本技能，提高分析和解決問題的能力，起著重要的作用。我國著名教育家葉圣陶先生提出：“凡為教者必期于達(dá)到不須教。”為達(dá)到此目的，教師在習(xí)題教學(xué)中，不僅要使學(xué)生學(xué)會解題，更重要的是使學(xué)生學(xué)會分析、解決問題的方法。教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.習(xí)題選擇要有目的性和針對性。即在選擇習(xí)題時(shí)，針對教學(xué)目標(biāo)、考查知識點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，多多推敲，合理選題，使學(xué)生通過練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識，思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展，切忌隨意性和盲目性。同時(shí)習(xí)題選擇要少而精，一個(gè)好的習(xí)題就是一大類習(xí)題的綜合和代表，教師必須精選知識覆蓋面廣、典型的習(xí)題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，梳理知識、對基本概念進(jìn)行辨析、掌握規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決綜合問題的能力。

2.在講解習(xí)題時(shí)要利用多種形式教學(xué)。一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，如講解密度知識的應(yīng)用：判斷物體是否空心的問題時(shí)，我們既可以對比密度判斷，也可以對比體積判斷，還可以對比質(zhì)量判斷。教師要加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用以及學(xué)生的創(chuàng)造能力。我們還可以利用一法多用，滲透思想方法。如控制變量法的應(yīng)用中，教師總結(jié)：探究影響滑動摩擦力大小的因素、探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素、探究影響浮力大小的因素、探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素、探究影響電流熱效應(yīng)的因素、探究動能的大小與哪些因素有關(guān)等都用到控制變量法。利用一法多用的形式，滲透科學(xué)的思想方法，使學(xué)生感悟如何分析問題和解決問題，確定解題思路，然后考慮運(yùn)用相應(yīng)的物理規(guī)律。這將使學(xué)生的知識和能力達(dá)到一個(gè)新的水平。

四、想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

古人云：“親其師，信其道。”因此，教師應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生無私的愛，多表揚(yáng)，少批評，在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在接受知識的過程中能產(chǎn)生滿意、喜悅的心情，才能夠愉快地接受知識，讓學(xué)習(xí)成為一種樂事。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？答案是源于教師，源于課堂。如果教師有淵博的物理相關(guān)知識，比如你很精通維修電器，而且在上課時(shí)能穿插一些課本上沒有的東西，學(xué)生覺得新鮮，很好奇，對教師很欽佩，這樣便能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如果教師有幽默的通俗的教學(xué)藝術(shù)，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就像在知識的海洋中航行，他們就不會感覺到學(xué)習(xí)物理是抽象的，而是比較容易的。這樣學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)物理。如果教師的教學(xué)能聯(lián)系生活，多找一些實(shí)例，例如學(xué)習(xí)杠桿知識時(shí)，引入埃及金字塔的修建故事；為什么游泳上岸時(shí)人會覺得冷；GPS定位系統(tǒng)的同步衛(wèi)星問題等。如果實(shí)例都跟生活相關(guān)，能夠解釋平時(shí)想知道，但又不懂的事情，那學(xué)生自然會有興趣。

總之，興趣、閱讀、觀察、實(shí)踐等是相互聯(lián)系、相輔相成的。在教學(xué)中，以人文本、因地制宜，我想教好、學(xué)好中學(xué)物理不是難事。

參考文獻(xiàn)：

1.廖伯琴、張大昌，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社

2.劉炳升、李容，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理》，江蘇科學(xué)技術(shù)出版社

3.劉炳升、李容，《物理教學(xué)參考資料》，江蘇科學(xué)技術(shù)出版社

【責(zé)編 田彩霞】