淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

戴海江

摘 要：在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。它是素質(zhì)教育的必然要求和現(xiàn)代化人才建設(shè)的重要目標(biāo)。本文試圖從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用、教學(xué)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的使用幾個(gè)方面入手，來(lái)簡(jiǎn)單闡釋化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；情境；實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新思維是一種新穎獨(dú)特的思維活動(dòng)，它是在一般思維基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，包括發(fā)現(xiàn)新事物、創(chuàng)造新方法、解決新問(wèn)題等過(guò)程。在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，寬松的課堂環(huán)境、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)、必要的生活實(shí)踐以及有效的課堂評(píng)價(jià)是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法。因此，教師要在綜合考慮時(shí)代狀況和教學(xué)具體情況的基礎(chǔ)上，綜合以上幾種方法進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，最終提高他們的創(chuàng)新思維能力。

一、寬松的教學(xué)環(huán)境

化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)依賴于良好的課堂環(huán)境。一方面，輕松、自由的教學(xué)環(huán)境能夠無(wú)形中拉近師生之間的距離，使學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另一方面，活躍的課堂氛圍能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)和探索中來(lái)，從而提高自己的創(chuàng)新能力。心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，給他們提供充分的心理自由，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，所謂的自由，就是盡量減少對(duì)學(xué)生行為和思維的無(wú)謂限制，讓其有自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑，敢于說(shuō)“不”，在不斷的懷疑過(guò)程中逐漸找到問(wèn)題的答案，提高自己的創(chuàng)新能力。

二、必要的課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐

1.開(kāi)放性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和總結(jié)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，使他們?cè)诓粩鄬?shí)踐的過(guò)程中自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)多是注入式教學(xué)，教師按照課本的內(nèi)容教授實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生依此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)很多時(shí)候并不能起到很好的效果，學(xué)生還會(huì)因此產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該相應(yīng)地改變方式。對(duì)于一個(gè)化學(xué)問(wèn)題的驗(yàn)證，教師只講解簡(jiǎn)單的過(guò)程，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師進(jìn)行必要的指點(diǎn)。在這種實(shí)驗(yàn)方式下，學(xué)生需要“手腦并用”，在掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)生不知不覺(jué)就在這種探索模式的激勵(lì)下，有效地開(kāi)發(fā)了自己的思維，形成創(chuàng)新意識(shí)。例如：在講到“亞硝酸鈉和食鹽的區(qū)別”一課時(shí)，可以給學(xué)生準(zhǔn)備鹽酸、碘化鉀、氧化亞鐵、高錳酸鉀、硝酸鹽等一系列的化學(xué)物品，學(xué)生任意選擇其中的一項(xiàng)或者多項(xiàng)獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。教師在一旁給予指點(diǎn)，防止他們發(fā)生嚴(yán)重的錯(cuò)誤。在這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较拢瑢W(xué)生沒(méi)有預(yù)定的實(shí)驗(yàn)步驟可以遵循，多數(shù)時(shí)候需要運(yùn)用想象和聯(lián)想、發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)新能力不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。

2.生活化的實(shí)踐

對(duì)于化學(xué)的教學(xué)，還可以運(yùn)用生活化的方式，通過(guò)課外實(shí)踐對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容多來(lái)自于生活實(shí)踐，也將用于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用生活化的方式，能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

同時(shí)，學(xué)生在熟悉并掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠更好地對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行探索，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如：學(xué)校可以組織開(kāi)展一些與化學(xué)知識(shí)有關(guān)的科技活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

另外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，觀察生活中的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象。例如：在講到金屬的腐蝕和保護(hù)時(shí)，可以給他們布置任務(wù)，讓他們觀察生活中金屬被腐蝕的現(xiàn)象，同時(shí)提出保護(hù)意見(jiàn)。學(xué)生在解決這些化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸形成創(chuàng)新思維。

三、有效的課后評(píng)價(jià)

有效的課后評(píng)價(jià)也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果一直得到負(fù)面的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。相反，積極正面的評(píng)價(jià)則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們能夠在比較寬松的環(huán)境里積極主動(dòng)地探索新的知識(shí)，從而提高自己的創(chuàng)新能力。另外，教師要根據(jù)學(xué)生自身情況的不同，給予他們不同的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，進(jìn)行知識(shí)的探索和創(chuàng)新。

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一件至關(guān)重要的事。教師要在充分考慮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的狀況下，組織有效的教學(xué)形式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立自主的探索并提出自己的看法，使他們能夠發(fā)揮自己的想象力，打破常規(guī)進(jìn)行思考，在不斷探索的過(guò)程中逐漸增強(qiáng)自己的創(chuàng)新思維能力。

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